第一节 学习的本质
一、什么是学习p64
二、学习的种类(简答)p65
(一)以学习水平划分
1.信号学习。2.刺激——反应学习。
3.系列学习。4.言语联想学习。
5.辨别学习。6.概念学习。
7.原理学习。8.解决问题学习。(最高层次的学习)
(二)以学习内容和方式划分
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为(意义学习)与(机械学习)，有根据学习的方式将学习分为(接受学习)与(发现学习)。
(三)以学习内容和结果互分
我国心理学家主张把学习分为(知识的学习)、(技能的学习)和(品德的学习)。知识的学习最终解决的是认识问题，即(知与不知)、(知之深浅)的问题。技能学习最终要解决的是会不会做的问题。
(一)刺激-反应理论
刺激-反应理论是由桑代克(教育心理学的创始人)创立的。其中最成功的是猫的迷笼实验
桑代克认为，学习的过程在于形成一定的(联结)。他用S和R表示刺激和反应，从而得出结论：S-R。情境与反应的联结是通过(尝试错误)建立起来的。他提出三条学习定律。(准备律)：联结的增强或减弱取决于学习者的心理准备;(练习律)：指刺激和反应之间的联结会因为练习得到加强;(效果律)：指奖惩对联结效果有重要影响，奖励则联结增强，惩罚则联结削弱(多选 给解释填名词)。
桑代克的(联结说)是心理学史上第一个较为完整的学习理论。
(二)认知理论
(布鲁纳)的“认知——发现”模型较有代表性，其基本观点如下：①学习的实质在于(主动)地形成(认知结构)。
布鲁纳强调学生的学习应是(主动发现)的过程。
(三)社会学习理论
(班杜拉)认为，人类的许多学习，可以通过(观察)获取代替性的间接经验。这种学习称为(观察学习)。观察学习是社会学习的一种最重要的形式。
