教师资格证考试心理学章节复习资料七

七、动机

[要求]

1．了解需要和动机的含义与类型。

2．理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

3．依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。

（一）需要与动机来源：

1．需要

（1）什么是需要

（2）需要的种类

①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。

（3）马斯洛的需要层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

2．动机

（1）什么是动机

（2）动机产生的条件

内在条件是需要，外在条件是诱因。

（3）动机的功能

①启动机能；②维持功能；③导向功能。

（4）动机的分类

①生理性动机与社会性动机；②远景性动机与近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。

（二）学习需要的培养

1．利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果

（2）由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机

（3）掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感

（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功

2．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

（1）直接发生途径和间接转化途径的含义

（2）从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足

（3）从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求

（三）学习动机的激发

1．创设问题情景，实施启发式教学

（1）问题情景创设的理论基础：成就动机理论

（2）问题情景创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终

2．根据作业难度，恰当控制动机水平

耶克斯—多德森定律：最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。

3．充分利用反馈信息，有效进行奖惩

（1）理论基础：强化理论

（2）学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机

（3）奖励比惩罚更能激发学习动机

4．合理设置高深结构，妥善组织学习竞赛

（1）成就结构理论：合作、竞争、个别化

（2）学习竞赛的积极和消极影响

5．正确指导结果归因，促使学生继续努力

（1）成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度

（2）归因方式对学习动机的影响

6．提供成功经验，增强自我效能

（1）自我效能理论

（2）影响自我效能的因素