一．选择题
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（并列结合学习、类属学习、下位学习、上位学习）
2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略）
3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（20世纪20年代到50年代、20世纪80年代以后、20世纪60到70年代末、20世纪90年代起）
4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）
5.形状知觉形成的关键期是（2岁、4－5岁、4岁、6岁）
6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论）
7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（场依存性、场独立性、冲动性、沉思性）
8.先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）
9.心理学家研究认为，态度的核心成分是（认知成分、情感成分、行为倾向成分、认知与情感成分）
10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（学龄期、学前期、成人、以上都是）
二、 填空题:
1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、 和教学环境。
2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、
、内化三个阶段。
3.教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。
4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为 。
5.儿童自我意识包括自我认识、自我监控三个方面。
6.动机有激活、指向和 三个基本功能。
7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为 。
8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和 。
9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 。
10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 三个过程。
三．简答题
1.简述性格差异的教学含义。
2.简述智力与创造性的关系。
3.简述问题解决的基本特点。
4.简述教学目的的功能。
四．论述题 试论述激发学生学习动机的主要措施。
