教学目的快班： 1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 有感情地朗读课
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教学目的快班：
1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 体会作者的思想感情。
慢班：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点与难点快班：（一）感受语言美，领悟表达方法。
（二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情
慢班：
（一）理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
（二）能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
教学准备PPT
上课时间
10 月 日 星期
写在备课前第一次尝试复式教学。
在我15的教学生涯中，我把眼睛湿润，穿过时光，向我的小学语文老师致敬。
昨日重现。长大后我就成了你。
只不过内心有悲哀涌动。
只把这个作为尝试罢。
我的教学，堪称尝试教学的。我的教学的口号是——
不试怎么知道不行。不试怎么知道行。
过河没有石子可以摸着，那就摸着教师的心前行。
每一堂都是尝试，挫败之后的再次崛起。
我自认为这样的勤勉，至少能让自己安心。
自己找了两个教材——
准备上两课时。
出发吧。
那些检查教案的亲，别纠结，一个教案上几课时。
因为我也不知道，该上几课时。
你知道么。
只有上了，才知道。
这是落寞的另一件外衣了。世间如此繁华，笑容如此灿烂，内心却凄冷空洞。太不爱惜自己，用惯有的自知之明，即使上了台也无法演戏。可为什么要去争取热闹呢？
教 学 预 案
一、语文活动
给自己的队伍起两个名字。
玩萝卜蹲。
二、快班语文
学生活动：
发下《人在囧途》-----
给郭老师的影评加评语
把自己喜欢的语句画出来。
准备珍惜时间的名言、警句。写在作业本上
发下《匆匆》
1．写下朱自清的相关知识点。
2．默读课文，把新认识的字词划出来。
3.想想每一段分别讲了什么内容。
4.．概括出每一段的主要内容。
5.．全班交流，理清文章结构。
教师教学
一、名言欣赏，激趣引入
1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了脍炙人口的散文《匆匆》。（板书：匆匆）请大家一齐读课题。生齐读课题两遍。
2、文中指什么匆匆？
3、请你们展开想象，日子像什么一样匆匆？（日子像流水一样匆匆。日子像织布机上的梭子一样匆匆）有一个词叫做——（光阴似箭，日月如梭。）
4、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！请大家打开课本一起朗读。
5、解决生字：
涔涔
潸潸
伶伶俐俐
徘徊
赤裸裸
教师朗读。一边听一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。（播放配乐朗读）
二、品读感悟，体味“匆匆”。
学生交流勾画的句段，师生重点品味以下句子：
（一）出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
5．改成小诗再读，感受课文语言的美。
改成的小诗：
燕子去了，
有再来的时候；
杨柳枯了，
参考资料
对于朱自清，大家应当记住他有四个值得自豪、令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，他一人入选中学课本的散文就达六篇——《春》《背影》《荷塘月色》《绿》《匆匆》《威尼斯》。
顺便介绍了——佩弦 和我的网名佩韦。《韩非子•观行》：“西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急。”看来，朱先生性格大概确属“温文尔雅”， “故佩弦以自急”。弦，弓上用以发箭的牛筋绳子，后也指乐器上的弦，多挺直。中医称挺直如弦的脉象为“弦脉”。 韦，熟牛皮。古代在竹简上书写文字，用熟牛皮条把竹简编联起来，叫做“韦编”。如《史记•孔子世家》，“孔子晚而喜《易》，……读《易》，韦编三绝”。又如《左传•崤之战》：“郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先……”就是说弦高用四张熟牛皮作为先行的礼物。《五人墓碑记》中那带头造反的叫“颜佩韦”，他的性情可能比较急躁，故取字“佩韦”以自缓。也有资料说，贵族阶级的腰带是用绢织成的，称为“绅”，所以后来对凡是有资格束绅的人，称为“绅士”；而普通百姓用的腰带都是用当时比较便宜的熟牛皮做成的，因为熟牛皮又称为“韦”，所以又叫“韦带”。如此说来，“佩弦”倒不一定“佩弦”，而“佩韦”可真“佩韦”了。
1．作者简介。
朱自清(1898～1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。新中国成立前夕，患胃病辞世。
朱自清是早期文学研究会会员，“五•四”爱国运动的参加者，受“五•四”浪潮的影响走上文学道路。1919年2月发表了他的新诗处女作《睡罢，小小的人》。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊。1923年发表长诗《毁灭》。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6册《朱自清全集》。
2．关于珍惜时间。
历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。”汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻，他说：“时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。”法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。
当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”“时间就是金钱”。20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可到时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。”发言时间仅为一分钟。这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
三、慢班语文
在快班做作业的时候
出示卡片。
哪些字是认识的？
读一读。
组词
写一写。
今天，学校来了一位客人，他是一个考古学家，他送给我一块大石头的照片，上面刻着许多很久以前的文字，这些就是甲骨文。其中有这样一个字，想请同学帮我认认。（出示象形字 鱼）这是什么字？你们是怎么想的？
2、（出示图片）呀，真的很像呀，看的出来，古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。过了许多年以后，这个鱼字就成了这个样子。（出示 鱼） 看着这个字，哪些笔画像鱼的哪个部位？
二、创设情境学习口耳目
1、过渡：看了这么可口的鱼，看，谁来了猫妈妈让小猫送三封信，你能根据象形字的特点告诉小猫这三封信是送给谁的吗？（出示 口耳目的甲骨文）
2、请学生帮忙贴图 采访：你是怎么想的？
师：是啊，口字和嘴巴长得多像啊！很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后来画越来越简单，就变成了古代的字。后来，为了把字写漂亮，口就变成了（出示 口） 有什么办法记住这个字? 小结：谁来联系实物形状想想另外两封信送给谁？学生说依据。
3、那我们现代用什么字表示耳和目呢？（ 出示：耳目）根据拼音来读读这些象形字。
4、开火车读口耳目：现在3封信都送到他们的家了，让我们和他们打打招呼吧！耳，舌头卷起来，第3声读到位。
5、这三封信里都藏着这些生字宝宝组成的词语。猜一猜信封里有哪些词语。
学生猜，你能用这个词说一句话吗？最后出示词语，开火车读。
6、（去拼音）做游戏：指五官”：真棒，现在我们来玩个游戏吧。如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？看看哪个同学反应快。
小结：回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字的。我们根据汉字和实物的联系可以很快记住生字，我们还可以给汉字组词来记住汉字。记住汉字的方法很多，以后还要同学多想办法哦。
三、自主学习 羊 鸟 兔
过渡：送完了信，小花猫来到了动物园。小猫遇到了三个好朋友，看这三个象形字你知道他们是谁吗？（课件出示古代鸟 羊 兔）
1、 随学生回答出示实物。
2、见了这三个同学，小猫很高兴，想把这三个气球送给他们，气球上都写上了他们的名字，你能帮小猫送吗？ 你为什么这样送？（借助拼音）
3、你能说说这些汉字哪些笔画长得像他们的样子？
预设：兔——上面像他的耳朵，一点是他的尾巴。
羊——上面像羊的两只角
鸟——一点像他的眼睛，一撇是他头上的羽毛。
4、拼一拼你最喜欢的动物的名字。去掉拼音你还认识他们吗？
四、巩固生字
1、太阳要下山了，生字要回家了，这里有两辆车，谁和谁同车比较好？说理由。（人体器官 动物）
2、跟他们打招呼告别吧。齐读
3、小花猫也要回家了，临别前小花猫送给同学一首儿歌，现在我们全体起立，把椅子轻轻放进桌子，我来读黑色的字，你们来读红色的字，边读边做动作。
出示：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。口口口，指指嘴巴口口口，耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳，目目目，眨眨眼睛目目目。羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；
五、写“十”字（作业纸上放十字）
1.过渡：（课件出示十）我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，十由什么笔画组成？（横竖）（1）指导笔画竖：竖的尾巴尖尖的，像一根针，这样的竖叫（悬针竖）（板书），竖要竖得直。
2、指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。
3、提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？横在横线上，竖在横中线上。
4、范写十字：
（1）范写，书空：同学们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。
（2）生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
5、出示学生写的字，引导学生评议。
（1）选一般的：他哪里写得好？哪里不好？
（2）一本好的：他写得怎么样？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。
六、作业——
写字。组词。造句
反思与后记
郭莉
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