使用人教 学 目 标知识与技能1、有感情的反复朗读并背诵全诗。2、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽
读书人网精心整理《秋天》导学案：，更多出色文章请查阅读书人网：www.READER8.CN
使用人
教 学 目 标知识与技能
1、有感情的反复朗读并背诵全诗。
2、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
过程与应用1、在反复的诵读中体会作者的思想感情。
2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
体验与领悟
1、培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
教学重点1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
教学难点1、揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
课前准备1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
2、师生合作制作秋景图的图片或课件。
3、搜集有关写秋的美文或诗词。
教学流程备 注
情 境 导 入在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。
知 识 链 接
何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色
自 主 学 习1．给下列加粗字注音
（1）丁丁（ ） （2）肥硕（ ）
（3）鳊鱼（ ） （4）乌桕（ ）
（5）栖息（ ） （6）寥阔（ ）
（7）枯涸（ ） （8）清洌（ ）
（9）芦篷（ ） （10）梦寐（ ）
2．填空
（1）本诗作者________，四川万县人。现代________、________，代表诗集________等。
（2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。
教 学 流 程教师活动学生活动
一、感知课文
1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
2．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。
秋天
何其芳
震落了/清晨满披着的/露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的/镰刀，
用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦蓬上/满载着/白霜，
轻轻摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清冽了。
牛背上的笛声/何处去了，
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
二、赏析诗歌：
3.比较朗读：
震落了/露珠，
伐木声/传出幽谷。
放下/镰刀，
用背篓来装／瓜果。
秋天/在／农家里
震落了／清晨满披着的／露珠
伐木声／丁丁地／飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的/镰刀，
用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在／农家里
请同学们比较以上两段诗句，哪个更好？粗体字有什么表达作用？
老师点拨：
“清晨”指出具体时间，“满披着”说明露珠多，秋晨寒气重，但这时伐木工人已经工作了，可见他们的辛勤。
“丁丁”二字用古音，是借用《诗经》中的“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”的句子。
“飘”字贴切传神，从听觉的角度写出了幽谷的静谧。 “饱食过稻香”运用了拟人的修辞手法，流露出来丰收的喜悦。
“栖息”仍用拟人手法，将抽象的事务具体化。写出来农家闲适、娴静的氛围
4．依照刚才比较阅读的方式，请同学们以小组为单位找出下两节诗文中的关键词；并互相说说这些词好在哪里？再请几位同学说说。
请注意明确：
“冷雾”表现了秋天的凉意，“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻句看上去似乎笨拙，其实细想是耐人寻味的。江岸上的乌桕叶倒映在水中，好像网起的是影子，反映出江水的清澈。“游戏”一词表现出渔人似乎不在乎打了多少鱼，而是在秋天的江面上玩耍。
5．小组合作探究：
（1）是谁在夏夜吹响笛声？ 如何理解“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”
（2）是谁在问：“牛背上的笛声何处去了？”表达了她怎样的情感？
（3）诗中刻画了哪几幅图画？你能给每幅图画取一个小标题吗？
让学生在小组中探讨。然后请同学回答：
明确：
（1）那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢的这芳香与热情。 （2）那是牧羊女在问，她在思念着夏日里吹笛的放牛郎。 （3）这三幅图可分别是：农家丰收图、 霜晨归渔图、牧羊女思念图。（答案可允许多样化。鼓励学生发挥的想象力。）
8．说一说、写一写：（此两小题可以连一块完成，要求独立完成。）
（1）你最喜欢那幅图画呢？谈谈你的感受。
（2）请同学们搜寻记忆中的秋天，或回忆刚才放映的组图，展开想象，用一两句古文 或者写一首诗来赞美秋天
1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜--三国魏•曹丕《燕歌行》 2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
3、树树皆秋色,山山唯落晖--唐•王绩《野望》
4、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼--唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
5、红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--唐•杜牧《秋夕
6、天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--唐•杜牧《秋夕》
7、孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下--元•白朴《天净沙•秋》
三、拓展延伸
比较阅读。
资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
四、总结全文：
好的诗歌贵在富有意境之美。本文把富有代表性的景物如：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等收入笔下，运用了独具匠心的拟人与比喻，有层次地变现了秋天的美。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天。诗歌创造了一种清静、清远、清柔、闲适的氛围，抒发了作者对秋天的喜爱与赞美。
巧布作业（一）请给下面划线的字注音。
肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ） 鳊鱼（ ）
廖阔（ ） 枯涸（ ） 清冽（ ） 伐木（ ）
梦寐（ ） 乌桕（ ） 芦篷（ ） 镰刀（ ）
（二）请解释下列词语，并给它们造句。
（1）栖息：
（2）廖阔：
（3）清冽：
（4）枯涸：
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教学反思
李燕玲
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