四花的话（教案）一般常态教学目标：通过听读——默读——分角色读，揣摩理解各种花的心理特点，懂得做人要有谦虚质
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四 花的话（教案）
一般常态教学目标： 通过听读——默读——分角色读，揣摩理解各种花的心理特点，懂得做人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。
语文基础知识积累目标： 1词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义; “纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈尊纡贵”的音、义。
2 了解童话的特点。
口语交际训练目标： 揣摩最后花儿们会说些什么？（转换成语言表达）。
写作训练的借鉴目标： 仿写童话。（借其他事物之口，也用对话方式阐明某个生活道理）
阅读需要突破的核心问题： 1小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？
2花儿们为什么最后沉默着？
教学课时：一课时。
教学辅助手段：多媒体。
教学过程：
一 导入
春天是百花盛开的季节，同学们一定非常喜欢各种各样的花，能说说你喜欢的原因吗？
二 审题生趣
看到这一题目，你的直觉是什么？
如：全文用拟人手法、 哪些花在说话、 为什么说话、会说些什么……
三 听读全文，解决疑问
1 教师朗读课文，学生凝神静听，提取信息：a 哪些花在说话？b 所谈论的话题是什么？c 众花的共同点是什么？（教师边配乐朗诵课文，边播放多媒体画面）
2 学生交流信息，教师板书。
四 沉浸文本，感知体验众花争论时的心理特点。（细微差别）
1 默读、圈画有关花的对话的语句，品味各种花的心理特点。
2交流各自的感受理解。
3边交流边朗读有关语句，表演读出应有的语气，加深感知体验。
五 感悟理解课文中心。
1小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？（难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿吗？）
因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。
故事的寓意：告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。
2花儿们为什么最后沉默着？（抓住词语：不好意思）
3穿插口语交际训练：根据花的对话和心理特点，揣摩最后它们在想什么？会说些什么？
当堂交流，注意针对性。
六 了解童话故事的特点。
1 拟人手法的使用。
2 结尾的含蓄。（如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好）
七 仿写指导。
1选一种事物，为他们设计对话，揭示一个生活道理。
2模仿文中神态、动作等相关描写。
八 作业。（1、2必做，3选做）
1 有感情地朗读全文（读出不同语气）。
2 积累词语。
3 仿写训练（三选一）。
a 仿写：自选一种事物，设计对话，揭示一个生活道理。（200——300字）
b 改写：重新设计这些花的对话，另外确立中心。
c 续写：“之后……”花儿们重新开始交流。（不少于两种花的具体对话）
附板书设计：
四 花的话 1拟人化
童话 ：
2结尾含蓄
宗璞
话题：自己才是这美好世界中最美好的。
榆叶梅： 骄狂
玫瑰： 骄傲 自视珍贵
芍药： 看似不露声色，实际上大肆吹嘘自己 高傲自大 谦虚质朴
桃花： 迫不及待 对 比 二月兰
杏花： 毫不谦虚 不甘寂寞 默默无闻
迎春花： 看似公正，实在自我欣赏
白丁香、玉兰： 互相吹捧，抬高自己
做人要谦虚、质朴、默默无闻
课后记：
本文是童话故事，通过课堂的听读、默读、朗读、演读，学生的学习热情高涨，加之审题生趣、多媒体画面直观形象，刺激了他们的好奇心，学生思维很活跃。
听读这一环节有声有色，学生提取信息效果很好。（课后不少学生还回味无穷）因此接着的默读难度也显得降低了。由于教师朗读榜样在先，学生的朗读表演比平时增色不少。
口语训练环节，学生思维踊跃，揣摩的对话既有针对性又富想象力，令教师赞叹不已。
仿写练习，学生有选树木、动物、文具等，选择面广，想象力强，且模仿文中的描写，读来实在引人入胜。一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色。
总之，这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣，训练了多种能力。
在以后的教学实践中应多多尝试。
杨传美
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