《春》导学案主备人参加人员审核：班级：姓名：小组：学习目标1、积累基础字词，了解作者情况2 、反复朗读，感知内容
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《春》 导学案
主备人参加人员 审核：
班级： 姓名： 小组：
学习目标
1、积累基础字词，了解作者情况
2 、反复朗读，感知内容，体会美感。
3 、理清思路，揣摩词语，品味语言。
学习重点
理清思路，揣摩词语，品味语言
课前准备
1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习
学习过程
一、导入课文
同学们，一年中最美的季节是哪个？为什么？文人墨客写下了许多赞美春天的诗篇，留下了许多脍炙人口的诗句，你会背的有哪些？（学生交流有关春的诗句）
二、预习导学
1. 检查预习 加点的字注音
水涨（ ） 散( )在草丛里 酝酿（ ） 应和（ ）
薄烟（ ） 黄晕（ ） 烘托( ) 抖擞（ ） 朗润（ ）
2、知识链接：
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
3、《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。
三、朗读课文
1.分组朗读：（每六人一组）在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
四、课文研讨
1、第一部分，作者连用两个“盼望着”写出了作者怎样的心情。
2、第二部分，作者通过几幅图画像我们介绍春天的景象?
①春---图，写出了小草怎样的特点？
②春----图，春天的花朵有怎样的特点？
③春---图，春天的风有怎样的特点，春天的风里有怎样的味道，又有怎样的声音？
④春----图，文中写出春天的雨有怎样的形状，作者描绘了怎样一幅图画？
⑤在春天来临时，人们都在做些什么
3、第三部分中，作者分别把春天比作什么，写出了春天怎样的特点？文中三个比喻句能否调换？
五、品味语言：
1、朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。
用这样的句式：我喜欢《春》，因为《春》美在
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，体会其表达效果有何不同。 “偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字有破土而出之感,突现了小草顽强的生命力。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着” ——“闹”不仅写出声音，还写出热闹的气氛，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。让人想起“红杏枝头春意闹”的诗句。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”
六、学习写作
朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好？（讨论，回答。）
七、拓展延伸：
仿句训练，
1、 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪
2、 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
八、布置作业：
仿照本文的写法，抓住景物的特征，运用恰当的修辞手法写篇600字以上的文章，题目
杨聚强
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