五、论述题
1.结合教学实际分析教师运用讲授法的基本要求。
答：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统连贯地传授知识和技能的方法。它主要通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和定理，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
讲授法的基本要求：
一是讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面;既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。
二是注意启发。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
三是讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂;讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话，提高语言的感染力。
2.联系实际分析班主任在班级组织管理中的作用。
答：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班级的组织管理只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。
(1)班主任的教育思想与班级组织管理。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生，才会给学生提供机会;只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的，这里的自我教育包括三个方面：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育、集体成员间的自我教育。
(2)班主任的教育行为和班级组织管理。班主任组织管理班级时，其具体的教育行为影响班级活动的正常开展。对班主任教育行为的要求有以下几个方面：
第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点。从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原原则。
第二，班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。
第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括与班级任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系、各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。
第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。班级档案分学生个人档案与班级集体档案两大类，它以记载事实为主。除此以外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
(结合实际，酌情加分)
六、案例分析题
答：英语课上该老师发现学生的违纪行为行为后及时提醒学生改正，并严格要求学生好好学习、尊师守纪，其出发点是好的，都是为了教育学生。但是教师一旦发现学生不听自己的话，不尊重自己，就做出难以控制的不理智行为，讽刺、挖苦、体罚学生，这是违背了教育规律，违背了教师的职业道德，这样会恶化师生关系，影响到教师对学生教育效果。具体来说，该老师的做法违背了：
(1)疏导原则。
青少年学生正处在道德认识迅猛发展时期，他们向往未来、要求上进，对社会生活有所认识，但缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，然而只要他们的认识一提高，改起来也快，故进行德育要注意正面教育、说服诱导，提高思想认识，况且青少年学生单纯、热情、耿直，敢想也敢说，他们的思想认识总是要表现出来的，就像河水奔流一样，要堵是堵不住的，就只能疏导、引导，只能说服不能压服。
(2)严格要求与尊重学生相结合原则。
教师严格要求学生无疑是正确的，对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育，不能因其事小或因其年轻而原谅、姑息，要注意防微杜渐、从小培养好。对学生的要求一旦提出，就要坚持不渝地引导和督导学生做到，这样才能形成学生的良好品德。当然，严格要求就当与尊重学生很好地结合起来。人们都具有自觉能性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性与创造性。青少年学生尤其这样，他们单纯、热情、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖与鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的品德。这是在进行德育上获得成功一个重要条件。
(论述过程中语言流畅、逻辑性强者，酌情加分，但总分不超过15分。如果学生的答案与标准答案不一致，只要言之有理，持之有据，也可酌情加分。)
