“不一定的，对某些事情有自己的看法，会跟他(父亲)讲一下。如果是正确的话，他会听取，如果要是不正确的话，他会指出，跟我讲一下利弊关系。”
●综合考虑，初中生实在是一个“小大人”。敢于表达自己的想法，并认为自己的想法是基本上是正确的。他们不愿意从另外的角度再看看自己的问题，也不愿意更仔细地去领会父母言行的合理性。这也表现出初中学生的不成熟，他们是一个处于成长过程中的“小大人”。
●有强烈的自我意识、独立意识的初中生自然会对父母的行为评头论足，甚至会对父母提出许许多多的要求深层次要求，如心理方面的要求越来越高。所以我们看到下面的这些统计结果时，也必须从初中生的父母及初中生本人两方面理性的去分析。孩子认为，父母最关心的是自己的学习，而对其他方面是基本忽视的(具体见表25)，进而父母还对自己一些行为的限制(见表27)。这一切让孩子感到不满的。孩子还认为，父母的过高期望给自己带来了压力(见图2)，这是孩子采取封闭心灵门户、减少与父母在一起的时间等措施的重要原因。
40%的学生认为家长的期望会对自己造成压力，38%孩子认为自己与父母亲关系一般，5%的孩子甚至认为自己与父母的关系有一点紧张，这些都是不容忽视的数字。当然，父母亲在与孩子的关系处理的问题上应承担80%以上的责任，因为父母在阅历、能力等方面都比孩子强。而“小大人”刚处在成长、成熟的过程中，他们实在是非常需要大人们的帮助和鼓励。
结论5：行政政策的追求全面、忽视实效，大多数校长、教师的功利导致的“明知故为”或“无奈而为”，使得多年来各地出台的针对初中的政策措施没有达到改善初中生生存环境的目的。在调查的过程中，我们一直在考虑为什么素质教育推进了这么多年，从中央到地方的政府及行政部门的文件下了这么多，初中生的生存状况还是如此令人心痛，初中教育的“瓶颈问题”还是得不到有力的解决。有一位初中校长坦言：“我教了20多年的初中，现在的初中生比以前的更苦了。”
○许多政策陷入“多措施等于没措施”的泥潭。某地加强初中教育的文件中洋洋洒洒的列了20条“具体”措施，包括加强初中教育的重要性、政府应承担的责任、先进教育理念的形成、加大投入、整合资源、运用现代信息技术、加强班子建设、师资队伍建设、提高教师待遇、办好薄弱学校、规范初中办学行为、维护弱势群体的受教育权等。其中“革新学习评价体系”这一具体措施的下面还有122字，即“要改变单一的以学生考试成绩评定教学质量的做法,努力构建科学全面的教学质量评价体系和制度。研究和制订新的义务教育阶段初中学生学籍管理办法,改革中考、中招制度,完善重高保送生、职高直升生和初三学生身体素质社会化测试办法,切实减轻初中学生的升学压力”。这样的文件是挺多的，粗粗一看，文件有水平很是全面;仔细深究的话就会发现问题很多，这样的“官样”文件是无法执行的，也是不可能给行政部门带来他所预期的良好结果的。
○校长、教师用低层次、低效益的“保险方法”苦苦地捍卫自己的声誉和利益，使初中教育在沼泽地中愈陷愈深。在访谈过程中，校长、老师们都认为“现在的初中生太苦了”，这是共识。在这句话的后面往往会跟上一句话，那就是“我们也是没有办法呀”。在后面就是整个社会都只盯牢你们学校几个学生上了当地最好的高级中学，校长关注的是你们办有几个同学上了最好的高中。说到最后流露出的潜台词就是：“这种状态不是我造成的。”当然，我国的初中教育成为今天教育领域中的“瓶颈”的责任不是教师全体、校长群体或其他群体单方面能够承担的。它是一个系统中的问题。但是，置身其中的校长、教师肯定是有自己的那一份责任的，这是实际执行、推动的群体。
总之，调查的数据和材料表明，初中学生的生存状况亟待改善，亟待帮助。
三、我们的建议
调查的目的是在明确现状的基础上提出建议和对策。面对大量的数据和十多万的录音整理稿，我们深感问题的严重、责任的重大。但，这实在是一个高难度的任务。我们根据本次调查研究的目标定位，在借鉴各地在改革发展初中教育的经验教训的基础上，提出了三方面的建议。第一方面的建议关注的是初中教育发展的指导思想问题，第二方面的建议是提供给初中教育改革的政策决策者——政府和教育行政部门的，第三方面的建议是提供给初中教育的实践者——校长与教师的。
建议一：为学生成长服务、倡导“绿色竞争”，是政府、教育行政部门出台进一步改进和加强初中教育政策的指导思想，也是校长、教师开展教育教学活动的指导思想。
树立为学生成长服务的理念是对传统的“以教师为主导、以学生为主体”的教育原则的落实，也是现代的“以人为本”观念在教育领域中的事实，更是新形势下对教育功能的重新定位、对学校的功能的重新定位。把为学生的成长服务作为初中教育改革的指导思想，就肯定会把学生的发展状况、把学生的生活体验感受作为新政策的重要依据。这是对初中教育进行治本的基础。
关于竞争问题，我们倡导“绿色竞争”。“竞争太激烈了”，许多人把初中教育问题的症结归结为竞争，认为，社会的竞争导致就业的艰难，就业的竞争导致升学的竞争，升学的竞争是从初中开始的。初中后的教育就是开始普通与职业两条道路了。我们认为，竞争是社会进步的动力，也是初中教育发展的不竭动力。我们的初中教育无法回避竞争，也不能回避竞争。初中教育改革必须在竞争的状态下进行。现在的问题是竞争是无序的，是不择手段的。接受访谈的校长、教师都表示，“我们如果按规范办事，别的学校(班)却不守规则，那我们不就吃亏了吗”。不择手段竞争的根源就在于此。
建议二：针对性强、操作性好、促进初中教育均衡发展，是评价政府、教育行政部门出台的政策的重要指标。
地方政府和教育行政部门出台的好政策，必然是针对当下教育存在的主要问题，必然是易于操作并能扭转现状取得较好效果的。因此，出台的具体措施是少而精的。否则，措施过多就会削弱措施的针对性，就会造成措施出台后的落实困难。政策不在于多而在于落实。据我们的调查，我们觉得初中教育改革与发展的关键在于以下几点：
◎高中招生制度。主要是当地最优秀的重点高中招生指标的分配等问题。
◎初中教育教学的管理制度和实施，主要涉及教育教学计划、进度的科学设置和落实。
◎地方政府和教育行政部门对学校办学质量的督导评估的标准与实施力度。
促进初中均衡发展，就是要适度控制优势初中的过度发展。加强对初中教育的有效性研究。
建议三：设置“减压阀”、建设“申诉渠道”，帮帮处于瓶颈中的“小大人”，维护学生的身心健康，这是校长、教师应该有的作为。
学校也要在自己的职能范围内有所作为。我们在调查中发现，学生在成长过程中会碰到种种的困惑和来自方方面面的压力，与教师、同学之间也会出现一些冲突，甚至他们的一些权利也会不同程度地受到侵犯。这一切都会导致学生的身心受到伤害。带着泪水讲述着自己的感受的场景已深深地烙在了访谈者的脑中。以下两方面是校长、教师能做且该做的事。
◎“减压阀”：以心理健康教育为核心的成长困惑解决机制。
◎“申诉渠道”：以维护学生自身权利为核心的问题申诉机制。
另外，家庭也应在初中生的成长中发挥更好的作用。但在本报告中不作具体的陈述。
综上所述，我们的调查证实了“初中生的艰难”，这种“苦”与他们的身心发展状态是极不相适应的。我们呼吁社会各界都来“帮帮处于成长中的‘小大人’”。在对大量数据和访谈材料的整理的基础上，我们提出了与初中生生存状态有关的五个结论和有针对性的三方面对策，仅供地方政府、教育行政部门和学校的校长、教师作参考。
相关推荐：
读书人网（www.ReaDer8.cn）调查报告频道：http://www.reader8.com/data/dcbg/
