是爱，让我们的事业如此辉煌！
河南省安阳市钢城小学 曹守敏
当我第一次以教师的身份踏进我们学校时，我的心情是多少激动，多么自豪！然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难啊。当时，我所接的班级成绩比较落后，纪律非常涣散。加上我比较年轻，缺少经验，学生就较着劲地跟我磨：上课不专心听讲，课下不完成作业。为了在课堂上能够吸引学生，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来趴在桌子上就写，直至满意为止。学生不写家庭作业我就陪着他们写，常常是中午过了午饭时间，我给他们买来面包和牛奶，下午时常能到七、八点钟万家灯火的时候。轮到休息日，我还家访或者通过电话和家长取得联系，了解孩子的生活情况，分析孩子学不好的原因，查找资料寻找解决方法，给在家庭教育中存有困惑的家长们出主意想办法……在那段日子里，我开始深深地体会到：教师的工作不能简单的用时间和量来衡量，学生所占据我的不只是时间，还有我的思想和灵魂。而且要教育好学生，我所面对不只是一名孩子，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，我要操心的不只是他的学习，还有他的精神。学生们曾经一度充斥了我的整个生活空间和一切时间，飘逸的舞裙被我封存了起来，心爱的相机成了一件昂贵的摆设，就连睡觉前要看的书也全换成了教育论著……而我所做的一切的一切，都是缘于对教育事业的热爱，缘于对学生的挚爱，那强烈的使命感和责任感，时时鞭策着我。经过半个学期的努力，班里的学习氛围有了明显转变，成绩也在大踏步地前进。随后，我又分别接过三个教学班，每经过一个学期，学生的成绩都能够有非常显著的提高。
虽然我在学校里是个尽职尽责的好老师，但在家里，我是一个十足的“不孝之女”：没有给父母洗过衣服，很少为家人做饭，唯一常做的家务就是吃完饭刷自己的碗，擦擦桌子。我常常因此而愧疚，自责。父母却常常开导我，让我把全部心思都放在教学上，说家里有他们，不用我操心。由于劳累过度，已经病退在家的母亲的类风湿关节炎犯了，手指关节疼痛，她却从来没有在我面前说过一次。为了不影响家人的工作，她只吃药而不愿住院治疗。直到她的腿开始淤肿，膝关节开始打不了弯，走路时抬不起来腿时，粗心的我才发现她的病情不轻。可是当时幼稚的我居然也相信了她说的“吃药休息几天就好了”，也没有强制要求让她住院治疗。大约一个星期后，她就不能下床了，就连翻身也得需要别人来帮忙。情急之下，我们拨打120强行把她送到了医院。可是为了不影响我们的工作，倔强的她坚决不同意家人陪护，否则她就把输液针头拔下来。最后，我们妥协，只争取到父亲请假陪护三天，其他的时间，都是母亲自己在医院，输液的时候让邻床的陪护帮助看一下，中午晚上下班后我们去探望她。晚上，年老体衰的父亲依然不想耽误我和弟弟的休息，理由是弟弟的工作危险系数比较高，我的工作面对的是活生生的孩子，不可贻误一时，由此他坚持陪护在母亲的身边。就这样，母亲生病住院一个多月，我没有因此请过一个小时的假，更没有因此影响自己的情绪和教学效果，学校里也很少有人知道这件事情。就是这样，就是因为我有这样爱我、支持我教育事业的父母，我的工作成绩才能蒸蒸日上。有人说我是事业型的女强人，更有人不客气地说我是“拼命三娘”，我都一笑而过，他们哪里知道我之所以这样，是因为只有全身心的投入工作，用优异的业绩才能回报我父母对我最无私的爱，最伟大的支持！
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”。身为一名教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，使我用我的爱心感化着学习困难的学生。宋某是家里的宝贝疙瘩，父母为了要他这个男孩严重违反了国家计划生育政策，但是娇宠令他习惯极差，经常偷拿父母的钱，为此，我没有少给他“破案”追查钱的去向。有一次，他又偷拿了家里的钱，他父亲非常生气，抽出皮带就要打他，我把他紧紧地搂在怀里，皮带狠狠地抽到了我的胳膊上。从这件事，宋某懂得了我对他发自肺腑的关爱，从那以后，他很是听话，很少犯错误。宋某是个非常调皮的学生，常常以恶作剧与老师作对，并以惹老师生气来显示自己的英雄主义。有一次，他在游戏的时候把头磕破了，我完全忘记了他刚对我的戏弄，及时把他送到了医院治疗；董某是个有些弱智的孩子，虽然他的成绩不算数，但我并没有对他置之不理。有一次，他屙到了裤子里，我给他换衣服；带领学生军训的时候，白天我和他们一起经历风吹日晒，晚上虽然我没有起夜的习惯，但还是要起来两三次为孩子们盖被子……虽然有时我也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因为如此，我才更加热爱我的学生，我才全身心地以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风头浪尖，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得了学生的喜爱，家长的配合，世人的尊敬，社会的肯定，实现着我真诚的育人理想。就因为这样，我爱学生，学生爱我，爱我们的学校，爱学习，学生的奖状越来越多，我的工作越做越顺手，业绩越来越突出。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。在我们学校，无论是两鬓风霜的老教师，还是风华正茂的中年教师，热血沸腾的青年教师，大家心中都怀着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业育才的执著：在平凡的岗位上，默默的奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，凭着对教育事业执著的追求，把自己耕耘的园地管理得天晴日朗，无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。
