上小学时，记得我的数学老师课堂上喜欢说“是不是”，我们想都不想就说“是”，很配合老师的，一节课下来，我们只说“是”，老师也只是问“是不是”。
到了中学，印象最深的是语文老师的口头禅是“是吧”，我们已经没有配合老师的心情了，只有老师自己在不断的说“是吧”。有时上着课听不下去，有无事可做，就数老师说了多少个“是吧”。
自己做老师也这么久了，很清楚这是口头禅，或者说是废话。当老师问“是不是”的时候，回答肯定声音响亮地一声“是”，我们问“听明白了吗”，不管是老师讲还是学生说，“明白了”的声音一定会大于“不明白”的。
这样的追问没有任何的意义，我们老师也失去了了解学生真实学习状况的机会，会被这种表面的现象蒙蔽。
我想，倒不如由发言的学生自己去询问：“我讲明白了吗”、“你们有什么不同的意见”等，那样，学生很多真实的想法就会出现，学生的学习效果和学习状态也会呈现出来。这样的学习，对于每一位学生来说才是有意义的。
那么，这样来说，我们老师的追问“明白了吗”、“对不对”之类就是“多余”的了，我们要把这种追问和评价的权利让给学生。是啊课堂是学生，很多话学生自己来说本就比我们来说要好的多。
