不得不说的性教育
提及性教育往往是谈虎色变，家长忌讳，老师畏难。作为家长，有的认为孩子年龄小绝不能知道这种事情；有的认为这种事无师自通，长大了自然就会懂。作为老师则认为浅了等于白说，深了又有教唆、诱导的嫌疑，不合时宜地跟孩子谈性反而会让他们更关注，很多人把性教育视为鸡肋。
据资料表明：我国有92.5％的学生认为自己遇到过“性”的问题。86.7％的孩子首先向父母求解，但只有2.6％的家长给予满意的答复。很多事情，你不说并不等于它不存在，尤其是在网络、媒体、信息日益发达的今天，对孩子进行性教育，告诉他们如何保护自己、爱护他人，并引导孩子建立良好、正确的价值观，这不仅是对孩子们负责，也是对社会负责。
谈及性教育不由得想起一个沉重的话题——夜幕下的黑手，一名六十岁的老头在长达两年的时间里，先后猥亵了九名女孩（最小的四岁，最大的也不过十岁），据他交代，使用的诱惑工具仅仅是一根棒棒糖。一根棒棒糖，何以定乾坤？可怜孩子由于缺乏对性知识的了解，连最基本的自我保护都做不到，更可悲的是家长面对孩子受辱不但不揭发、维权，反而担心孩子名誉受损，采取忍气吞声地咽下这枚苦果，正是这种隐忍才让犯罪分子愈发的肆无忌惮。二十多年前，单位一女工不慎怀孕，在怀孕七个月、二百多个日子里堂而皇之地上班、下班、回家，竟无一人发觉。一方面是缺乏性知识，另一方面是忽略，压根没往那方面想，事情发生后，人们所得最多的就是“她本人怎么连这点防范意识都没有呀？”无独有偶，前几天阅读《山楂树之恋》，静秋妈妈在教育孩子方面可谓小心谨慎，静秋下乡，一再叮咛“一定要学会保护自己，可别一失足成千古恨。”可就这一句“一失足成千古恨”让十八岁的静秋误以为男女之间拉手、拥抱、接吻就是“失足”了；认为男女在同住一室、同睡一床就是让他人“得手”了……十八岁的静秋对性的理解仍是一片空白。
性，需要辨别力、鉴赏力和选择力。记得三四岁的儿子常嘲笑光背的老公为“爸爸光腚”，当我给他解释“下身穿着裤子是光背”后，他面对我“热死了，热死了”的吵嚷时劝我“你热也可以像爸爸一样光背呀@～@”，狂晕，“儿子，虽然每个人的下身都是隐蔽部位，可妈妈是女人，妈妈的上身必须保护好，胸部是女人的隐蔽部位，不能随意让别人看”……其实性教育不必长篇大论、亦不必郑重其事，只需在生活场景中把性教育适时地渗透到每一件小事中。青春期是一个对性很敏感的时期，随着身体的发育、生殖器官的发育成熟，孩子开始有了朦胧的性意识，电视、电影中太多的镜头让孩子产生模糊的性概念，可他们还不够成熟，我或借助于电视、电影，或假借别人的“事件”轻松地诉说，正确的性教育，可以使青少年树立科学、健康、进步和有益的性观念，提高他们在性问题上的辨别力、鉴赏力和选择力。
孩子的“性待业期”需要正确引导。据中国青少年研究中心副主任孙云晓介绍，中国少男少女们的性发育时间比1999年又提前了一至两年，而在中国传统的道德观念下，青少年的性生殖、欲望和冲动，要到结婚的时候才能解决，孩子面对性问题，往往感到迷惑和无助。怎样帮助孩子安全、健康地度过这个“性待业期”，对于家长、老师来说都是很大的挑战。“性其实是爱的语言，性教育也就是爱的教育。”“在青春期对孩子进行性教育，是对生命尊严的一种教育”，对于青春期的孩子，让他们对自己、对异性进行性认识，是孩子生命的一个启示。
在国外很多国家，从幼儿阶段就对孩子进行性教育，中学生书包里装有安全套也是平常事，家长和老师只需告诉他们什么可以做，什么不可以做。另一方面，我们在对孩子进行性教育时不要总把目光盯在“性”而非“教育”上。其实，性健康教育内涵很广泛，不仅包括生理、生殖解剖知识，还包括性心理发育、性伦理道德、性法律知识、性病防治知识等等，而人格教育则是贯穿整个性教育始终的载体，对性知识比较丰富的学生，学校和家庭要做的已经不是简单的知识传授，而是加强价值观、道德观上的引导。由此可见，性健康教育刻不容缓。
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六大误区影响家长性教育
我的孩子还小，还在看动画片呢，还不懂这个。 剖析：孩子小正是进行性教育的时候，这时家长给孩子提供正确的性知识，可以避免孩子盲目寻找负面的性信息，即使看到负面的性信息，使孩子也能正确对待。等孩子“懂这个”时，家长就只能“亡羊补牢”了。对于幼小年龄孩子，绘本《小威向前冲》就是很不错的读本。
我的孩子对性不感兴趣。剖析：进入青春期的孩子，性生理必然要发展，性心理必然要出现。孩子在家长面前表现得对性不感兴趣，是双方沟通不良的表现。即家长对性的态度使孩子认为在这个问题上和父母没有共同语言。推荐阅读《青春期妈妈说给儿子（女儿）的悄悄话》。
关键看孩子，我觉得我的孩子能自然地走过来。剖析：这是家长普遍存在的侥幸心理，实际是对性教育的逃避。只有对孩子进行性教育，才知道孩子有没有问题。 很多家长判断有没有问题的标准是学习成绩，却忽略了孩子的心理成长。
我的孩子生活环境很单纯，没必要让他(她)知道这些。 剖析：在信息如此开放的时代，让孩子绝对不接触性信息只是家长的一厢情愿。家长应该主动提供正确的引导。
学校有性教育课程，家长不便和孩子谈性。 剖析：最好的性教育是机会教育，在孩子出现与性有关的困惑时进行最好，而这样的机会往往发生在家里，要靠家长的细心观察。把性教育推给学校，是家长在推卸责任。
让孩子了解性的细节，可能诱发孩子模仿。 剖析：恰恰是行为和细节揭开了蒙在性上的神秘的面纱，淡化了孩子对性的好奇，避免了孩子的盲目尝试。
性教育究竟从何时开始最适宜？ 普遍认为应该从初二开始，这与学校开设《生理卫生》课同步。而性教育专家认为应从小学二年级开始。从科学的角度看，对孩子进行性教育应该在他们第一次初潮之前，现在的孩子发育期普遍提前一到两年，所以最佳开始时间应该是小学二年级。这时的孩子还没有发育，讲生殖器和两性关系不会让他们产生刺激的感觉，让孩子把性当作知识去理解。而且，这时进行性教育，可以让孩子在初潮之前就明白月经、遗精是怎么回事，当这些事真正在自己身上发生时，孩子不至于惊慌失措。另外，这时的孩子依赖性最强，还没有独立意识和出现逆反心理，家长和老师利用这个阶段进行性教育，可以在孩子心理形成自我保护和预防意识，对可能介绍的黄色光盘、期刊等负面信息形成自然的排斥。总之，性教育开始时间的总原则是：一定要在性发育之前，让孩子接受性教育。
谁应承担性教育的责任？ 孙云晓认为：孩子的性教育首先应该是家长的责任。因为性教育其实是一种行为教育，既有个性化又注重隐私性。孩子早期的性行为一般都会在家里进行，只有家长最可能知道孩子存在的性问题。学校的老师也要从学生的变化中看出问题，用朋友的态度去感染学生向老师敞开心扉，从而帮助家长解决学生存在的性心理问题。社会也应该促成一个培训班，培养出一大批又懂生理知识，又掌握性心理调节方法的专门从事综合性教育的老师对孩子进行更好的教育。
性教育实施关键在于转变观念。 性教育为何没有在学校和家庭发展起来，其关键点在于很多人对性教育有三种观念没有转变。
第一种是权利观念。接受性教育是青少年的权利，而不是依赖成人的自觉。我们最应该关注的是青少年自己想知道什么。
第二种是人格教育观念。可以说，性是身心健康的重要基础。
第三种是教育方法观念。多数家长和老师都认为性教育是非常复杂的。其实不然，当孩子提出“我是从哪里来的”，父母给了他完整回答时，性教育就已经开始了，而且就这么简单。生理知识的传授与性教育不同，前者是枯燥的，孩子不爱听，而后者完全可以以灵活的形式出现，让孩子轻松地学习性知识，性教育其实是贯穿整个日常生活的。
