多一把评价的尺子
——读《教育是慢的艺术》随感（四）
在《教育是慢的艺术》这本书里，张文质老师谈到了这样一件事情，说有一次他与一位美国教育学者交谈时，谈及评价问题，美国学者认为美国教育更强调对每个具体个人的评价而不是采取平均分评价的方式。张文质老师也认为，用平均分来评价对孩子来说是不公正的，对教师来说，也是不公平的。可惜的是，我们现在许多评价都追求立竿见影的“一把尺子”的评价。
对此，作为高中教师，我有着深刻的体会。
前几天，对月考成绩的学情分析会上，各任课老师眼中盯的，嘴里说的无不是学生的成绩，班级的排名。对于考分比较高的同学，老师提起来赞美之情溢于言表，可是，对于班级后几名的学生，无不做恨铁不成钢状。小凯、小波、小濮、征征、小港，他们的成绩都不出色，尤其是小濮，成绩简直惨不忍睹，门门成绩都不及格。这一刻，因为成绩不好，这些孩子好像一无是处。
苏霍姆林斯基曾经说过这么一句话，“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”。我们都拿着分数这一把尺子去衡量了所有的孩子。可是，作为班主任，因为对学生了解得相对多一些，我在想，如果换几把尺子呢？
比如小港和小凯，他们是学校街舞社的主力队员，而小凯还在社里谋了个一官半职，做了副社长。
征征呢，更厉害，不但歌唱得棒，而且还会许多种乐器，常见的乐器拿起来基本上都能捣腾出动听的乐曲，对了，这个帅气的孩子的官职比小凯还高一级，是学校爱乐社的社长呢。
提起小波，在我们学校简直是无人不知无人不晓，因为他会一门绝技——b-box，他形象逼真的表演吸引了大批追捧的粉丝，简直就是一个超级明星，学校各种时节的晚会，他的口技表演都成了保留节目。
尤其值得一提的是小濮，更多的人看到的是他一塌糊涂的成绩，可是，这孩子的姐姐大学学的专业是播音主持，现在已经是一个小有名气的主持人了。也许是受姐姐的影响，他也非常喜欢播音主持，而且歌也唱得很好。平时课堂上，他总是低着头，一副无精打采的样子，可是，只要站在舞台上，他会立马来了灵感，整个精神状态就像马上换了个人似的，超有范儿。去年学校举办的五四青年节文艺晚会，他做了主持人，昨天学校举办的五四青年节文艺晚会，他做了总导演。
抛弃平均分这把尺子，用歌唱的尺子，用口技的尺子，用舞蹈的尺子，用主持的尺子，用导演的尺子，这些孩子是那么地优秀，想起这些，作为班主任，就像一个小品里说的，我骄傲！我真的很骄傲！
还有小强，成绩不太理想的小强，他是我们班的劳动委员，吃过饭回到教室，他总是习惯性地走上讲坛，伸手摸摸黑板的上端，看有没有粉笔灰，如果有，他会小心翼翼地用抹布擦得干干净净。从讲台上下来，他会绕着教室转一圈，即使是一张小小的纸片，他也会弯腰捡起。
如果用责任心这把尺子去衡量，这又是一个多么优秀的孩子啊！
可惜，很多时候，我们都丢弃了更多的尺子，只盯住了分数这一把尺子。
张文质老师说，其实根本就没有所谓的“差生”，只有不同发展阶段的学生，只有在不同领域发展的学生，而这很难用今天这样一种尺度来作单一武断的评价。
作为老师，作为班主任，我应该时刻警醒自己，手中多握一把尺子，这样，也许，我们会给更多的孩子更多的机会；这样，也许我们的教育境界真的会提高一个层次。
