“小 波”
晚饭后，我刚要收拾东西去教室，办公室的门“吱”的一声开了，我一眼看到了正在门口探头探脑的小波。
其实，小波是我给这个孩子起的昵称，事情源于前几天的课堂。
当时，我们正在做一张文言文训练，后面附了一道诗歌鉴赏题，因为之前只是给大家说要做文言文，但是，我巡视的时候发现很多同学已经完成了文言文的练习，于是我给大家说：“如果做完了文言文，可以看看下面的诗歌。”
“老师，是‘看’吗？”我话音刚落地，一个调皮孩子的反问就倏地响起了，是波。
“不只‘看’，还有‘写’！”
我的本意是大家可以做一下下面的诗歌鉴赏题，我理所当然地认为这孩子是抓住了我话语中的“看”字和我做文字游戏，因为在他看来，只“看”，当然就不用写了，他乐得偷懒呢！
“老师，到底是不是‘看’哪？”
嘿，波这个家伙，竟然跟我较上劲了！
“不能只看，不能只看！你这个不让人省心的家伙，小波儿，小波儿，天线宝宝！”我恶狠狠地朝他挥了挥拳头，送了他一个天线宝宝“小波”的雅号。
没成想，小波咧开嘴，竟然高兴地笑了起来，周围同学也被我俩给逗得“哈哈”大笑了。
两分钟后，我走上讲台，评析大家的做题情况的时候，才发现，刚才，是我错了。
原来，文言文翻译题中有一个字是“探”，而原文是“深”，其实波是在问我是不是“探”，而我想当然地把他的合理询问当成了无理取闹，还趁机涮了他一把。可是这孩子不但没有恼火，还配合着我的话语笑了。
这是一个多么宽容的孩子啊！
当然，我赶紧当着全班同学的面给他道了歉，而“小波”作为一个昵称被我叫开了。
现在，那个老是嘻嘻笑着的小波就坐在我的面前。可是，他的表情没有那么轻松，反而带着几许严肃。发生什么事儿了啊？
我有点稍稍的不安。
“老师，你看，这是我这一段时间做的语文题目，唉，自己的语文成绩真的是太烂了！”小波忍不住叹了一口气。
我翻开了小波手中的书，是一本2013年各地语文高考题的汇编，有几套题目他都已经在原卷上做得密密麻麻了。
我又忍不住大吃一惊，因为以前的小波可不是这样的啊。
高二的时候，小波一直坐在最后一排，没惹过什么事，但是学习也一直不太用功。偶尔还闹点小事件。比如有一天晚上，他找我请假说头疼，要回家看病。看他当时难受不过的样子，我心一软，赶紧答应了。
看完自习我回家去，却在我家的那条小巷里碰到了正骑车闲逛的小波，但是他没有看见我。本想喊他一声，可是一犹豫，这孩子的身影已经远去了。我家离学校不算近，小波绝不会跑到这里看病的，瞬间我发现我上这小子的当了。
我怕他晚上在街上乱逛出点什么岔子，就赶紧给他妈妈挂了个电话，但是我没有说他闲逛的事，只是告诉她小波请假了，让她注意一下他的回家时间。
妈妈很快联系上了他，过了一会，我接到了小波给我的短信：老师，看完病已经回学校了，放心。
我顺手给他回了一个短信：看病用跑到***街啊？
这小子贼聪明，他马上发现我已经在戳他的谎言了，马上又给我回了一条短信：对不起了，老师，以后不会了，谢谢你替我保密，明天请你吃糖。
这个鬼机灵的孩子，紧要关头还不忘忽悠我一声。
看着眼前写得密密麻麻的资料，想着高二的时候，那个瞅个机会就想往外跑的孩子，我简直无法把这两个人联系到一起，这是原来的小波吗？
是的，就是他，他诚恳地向我诉说着语文没有学好的苦恼，并给我说着近一段时间为了提高自己的语文成绩而做的种种努力，那种成绩不好的忧伤，那种期盼老师指点迷津的渴望，那种谦虚求教的态度，让我的心里骤然一动：这是一个多么有勇气、多么上进、多么自主的孩子啊！
我毫无保留地把自己关于学习语文的心得对小波和盘托出，细心地给小波提出了针对他目前学习方法的改进意见，并真诚地邀请小波每周都到我的办公室一坐，顺便把他一周内对语文某些知识点的困惑告诉我，以便让我对症下药。
我们聊了很长时间，小波收拾了一下他的资料，心满意足地离开了。
看着这个瘦瘦的大男孩，我的心里涌现出了无限的感慨：青春期的孩子在成长的过程中会走几个岔道，但是，一旦他觉醒了，他的身上一定会爆发出更多的正能量。
小波的理综很好，他给我说他想上一本。
小波，你一定可以的！
