要重视初中作文指导的有序化
——一堂作文公开课的反思
我曾尝试进行了一堂《我眼中的老师们》作文的公开课教学，目标定为1、用真实的细节描写来凸显人物个性 2、写出真情实感。通过四个板块：1、欣赏细节描写的精彩片段，2、真情告白：教师下水作文展示，3、重拾记忆、说说评评：小组合作，说说评评从小学到初中那些老师的哪些言行给你留下了深刻的印象，什么样的印象，4、启动思维、构思写作。周二我浏览了这些作文，发现出现了不少优秀的习作。同学们用自己的慧眼发现了许许多多动人的细节来表现老师们的尽职、爱心、温柔、幽默等优秀的精神品质或性格，教学的效果显著：全班53篇作文中出现 篇佳作， 篇有亮点的作品， 篇达标作文，只有2篇不合格的作文。一节准备充分，指导到位的作文课能取得如此效果是我始料未及的。一节有效地作文课能达到这样的效果，三年有序的作文教学能达到怎样的效果是我们不能想象的。
这节课引起了我做更深入的思考，作文教学目前各个学校基本上处于“放羊”状态，本周该上作文课了，找一个题目扔给学生再提几点要求。通过这节课我深刻的认识到，作文教学必须重视其教学的有序化。
“作文教学教什么？用什么教？怎么教？”是我近段在远程教育网培训的内容之一，联系到目前作文教学的现状，我想我们学校必须在下个阶段的教学中灵活运用，改变这种放羊的窘态，实现作文教学的有序化，大面积提高学生的作文水平。努力达到新课标提出的初中作文的12种作文基本能力：
1）审题能力——能读懂作文题目和有关情景或材料；
2）立意能力——能确定写作要点和中心；
3）观察能力——养成观察生活的习惯，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；
4）体验感受能力——感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生有独特感受和真切体验；
5）思维能力——养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解。6）选材能力——能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解。
7）文体写作能力：
记叙文——能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识；
说明文——能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；
议论文——能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；
应用文——会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报告等常见应用文。8）联想想象能力——能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；在阅读中能展开想象和联想，进行仿写、扩写、续写、改写。
9）语言表达能力——语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力；
10）篇章结构能力——文章结构完整，条理清楚。
11）修改能力——能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯；
12）写作速度——每课时能写出500字左右的文章。
有实现这种有序化的作文教学，必须全体语文教师静下心来作为一个课题去研究，去统筹规划制定切实可行的三年作文教学计划，每个年级段、每个学期的训练重点是什么，每个周训练点是什么作为每周提前备课的内容。
当然这已被我确定为下阶段工作探索作文教学改革方面的的一个课题。在作文教学这块责任田里我会努力的去耕耘，争取收获更大更甜美的果实。
