我是怎样理解感悟积累古诗词的
古诗词教学在语文教学中占有非常重要的地位。《语文新课程标准》明确指出：小学六年必背古诗词七十首，初中作为中考内容的为三十四首，尽管在中招考试中，古诗词的分值只是十分左右，但古诗词与人们的生活息息相关，积累古诗词不仅可以增长知识，还能陶冶人的情操，提升自己的文化品位。既然如此，那么怎样才能理解感悟积累古诗词呢？下面我通过自己的一些做法和同仁们商榷，如有不恰当处，请予以批评指正。
首先，我认为对古诗词的理解感悟应先向前人和名家学习，通过他们对古诗词的解读来引领自己。为此，我手边常备的资料有《诗经注析》《毛诗传笺通释》《楚辞集注》《古诗鉴赏辞典》《全唐诗》《唐诗鉴赏大典》《全宋词》《唐宋词鉴赏辞典》《全元曲》《六一诗话》《带经堂诗话》《随园诗话》《人间词话》等书籍；这些书放在身边，随时能翻看阅读，对古诗词的理解感悟也日渐明了，觉得受益匪浅。
第二，我认为对古诗词的作者还要进行比较详细的了解。古人云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”古人说的“诗言志”，就是诗人对自己以及对时事国家前途命运的一种感慨，或者说是真实的纪录；有什么样的经历，就会有什么样的心情，有什么样的心情，就会写出与之相对应的诗词来。所以《论语》中才有孔子的慨叹：“《诗三百》，一言以蔽之，曰，‘思无邪’，”才有孔子教育儿子所说的“人而不为《周南》《召南》，其犹正墙面而立也与！”不了解三闾大夫的际遇，怎知《离骚》的沉重；不了解曹氏父子，怎知建安风骨；不了解五柳先生，怎知陶潜的弃官归隐；不了解李白，怎知他诗的飘逸；不了解杜甫，怎知他诗的沉郁；不了解苏辛，怎知他们的豪放；不了解温李，怎知他们的婉约；不了解后主徽宗，又怎知他们的泣血亡国之词。因此，要通过文学史和个人传记，去熟悉诗人词人的生平经历，只有这样，才能较容易的去理解感悟古诗词的内涵。
第三，随着自己知识的增长，对前人名家古诗词赏析理解的逐渐加深，就需要慢慢地进行自己对古诗词的理解感悟，由浅入深，循序渐进，一步步提高。当然，这对于学生来说是有难度的，但路子无疑是正确的，这需要一个过程，只要能坚持下去，就一定会取得很好的效果。
第四，重点谈一下古诗词的积累。咱们先从一个故事说起，大家都知道《红楼梦》中的“香菱学诗”，其中林黛玉就给她指出了方法：读《王摩诘全集》五律一百首，读老杜七律一百首，读李青莲七绝一百首；一年之后，不愁不为诗翁了。人们也常说：“背会唐诗三百首，不会作来也会吟。”这些说的都是积累古诗词的方法，我想：除多读多记之外，也别无它法。凡在文学上被称为大家的，无一不是从小就背诵了许多经典名作的。15岁的鲁迅就读完了“十三经”，胡适9岁前就能记熟“四书五经”，钱穆9岁能背《三国演义》，巴金10岁会背《古文观止》，张恨水在《山窗小品》中讲：他14岁之前就可以背诵《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《易经》、《诗经》、《千家诗》、《礼记》、《左传》等。郭沫若曾说过：儿时背下的书，像一个冰山，入了肚子，随着年龄的增长，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。我们作为普通的人，更应从中吸取经验，来指导自己的学习。学生阶段正处于一生中记忆力最强的黄金时期，老师要引导他们在这黄金时期多多阅读背诵经典古诗词，对于提高他们的文化修养以及将来的人生是有很大益处的。著名语文特级教师程红兵说：在他的每节语文课上都要让学生学一首古诗；这不就是最好的积累方法吗？我现在的做法是：让学生每周背诵一首古诗词，在每天上午下午预备之后的时间里进行，让全体学生大声朗读，直至熟读成诵。
