通过两个互动游戏，来说明沟通能够改变处境的现象：我说你画
一、活动目的
1．让学生学会全局思维、清晰表述、准确回应。
2．学生学会多角度找原因，主动承担责任。
3．体验有效的信息沟通要素包括准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定等。
二、活动时间：大约需要10—15分钟。
三、活动道具：两张样图，每人一张16开白纸和笔。
样图一：猪头
样图二：猪头，略有不同
四、活动场地：教室。
五、活动过程
破冰：由于绝大多数学生没有听过这样的课，所以说第一步的“破冰”很重要。首先简单介绍一下自己，故作很随意地问学生，你是哪个学校的？得到的回答基本上都是原来的学校：十六中、蓝天、四十二中的。这个时候大声问全班同学：他们的回答正确吗？
在稍微一愣神儿的功夫，马上就有学生反应过来：“老师，不对，应该是二高的！”
“对了，同学们，你们现在是二高的学生了，不过为什么大家在回答我的问题的时候，还是说自己原来的学校哪？因为你们在那里学习生活了三年，感情深厚，而来到二高才三天，还没有建立良好的关系。但是记住一条，二高过夏天，大家穿短袖，二高过冬天，大家穿棉袄。正在过冬天的二高绝对不会因为你穿了短袖就会因此而改过夏天。”
“物竞天择，适者生存”，这是一条不以人的意志为转移的规律。
不管学生来自哪一个初中学校，现在的身份都是一个——二高。学生只有迅速适应了学校的管理，积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足。自然界的变色龙的适应能力就很强，作为高级动物的人类在战胜自然、改造社会、改造自己的时候所具备的素质是动物远不能及的。那么随着周围的环境是不断变化的，人们必须不断调节自己的行为才能适应这种变化。能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，这是中学生心理健康的一个重要指标。刚从初中升入高一的新生，他们所遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的环境。此时，他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期，有不少心理学家把它称为“心理断乳期”。由于环境的改变、学习要求的提高、青春期发育的出现以及心理准备的不足，许多同学进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况，出现了适应不良的表现。一些社交活动能力较差的同学甚至在入学一个月后尚不能与班里其他同学相熟。由于彼此不了解，他们在各种活动中陷入孤独无助的境地。如果教育者不能及时发现他们的问题，重视并给予正确的引导、纠正，帮他们尽快适应高中的生活，这将会在相当大的程度上影响学生正常的学习生活，影响其高中三年的成长乃至日后的成才，甚至影响其身心的健康发展。可喜的是我们的学生和老师都意识到了社会适应和生存能力培养的重要性。
六、活动程序
1．第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令。
2．“倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问。
3．根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。
4．第二轮再请一位自愿者上台，看着样图二，面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？
5．请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。
七、注意事项
1．第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。
2．两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同人。
3．邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。
八、活动点评
当我把游戏的大致过程与要求解说完后，有的班有不少的自愿者要求担任“传达者”，有的班就没有，那就需要点将。当“传达者”一个个指令发出后，教室里渐渐地开始不安起来，可以听到越来越多的议论声、抱怨声、责备声。甚至有人说：“自己都搞不清楚，还说什么，越说越糊涂了。”也有的人干脆放下笔拒绝接受指令了。
“传达者”自己看得很明白，可是很少看到有人能够画出与样图一完全相同的图形。看着大家画得千差万别，“传达者”干着急没办法，因为不允许提问。第二轮中“传达者”与“倾听者”尝试和体验了有效沟通，“倾听者”们画出的图形与样图二基本相同，结果令双方满意。
紧接着，我用一句广告词“痛则不通痛则不通”来说明沟通交流的重要性。以同学们最常见的给老师打招呼，但是老师没有吭声为例，用“合理情绪化”理论，告诉同学们A（事件）B（看法）C（结果）之间的逻辑关系，鼓励学生以积极地态度对待学习和生活，理解家长、老师和同学。
在这个游戏中，很容易发现班干部人选：有人传达意图不明确，过于自信就不适合。而有的学生会很清楚的指导大家画图，这样的学生就是很好的班干部人选。
活动中很多学生也发出感言：看到大家都画成那样，我很惊讶。我感觉自己已经说得很清楚了，他们怎么就不明白呢？后来我知道了，除了自己表述不够清楚，没有沟通是关键。
做第二位“传达者”的同学：我一边讲、一边示范，不时询问：“大家听清楚了吗？有问题要澄清吗？”在大家的一次次提问中，发现自己讲得不准确的地方，就及时修正，由于我与大家及时沟通，大家自然就明白了我的意图，画得越来越准确。
最后由我做总结，再次强调沟通交流的重要性，在整个课堂上取得的效果是很好的！
二〇一四年九月一日
