老师莫做“狠心”人
7岁的侄子上小学一年级，聪明伶俐，很很是可爱。有时弟弟、弟媳不在家，我就把放学后的侄子接到我们家，并且辅导侄子完成家庭作业。
前天下午放学之后，也是教师的妻子又把小侄子接到了我们家，小侄子刚放下书包就嚷着说：“今天家庭作业特别多，我现在就做作业。”半个多小时后，妻子看着仍然在埋头写作业的侄子说：“小飞，吃饭了，吃完饭再写行吗？”
“我一定写完作业之后再吃饭。”倔强的侄子说。
小时过去了，侄子还没有写完。我实在不忍心看到年幼的侄子为写作业而不吃饭的样子，用商量的口吻对侄子说：“小飞，我们吃了饭再写好吗？”
“快写完了，你能不能替我抄一下数学作业题。”侄子说。
为了早一点吃完饭，更为了减轻侄子的负担，我就为侄子抄写作业题。又半个小时过去了，侄子终于完成了作业。
在吃饭的时候，我我问侄子：“咋这么多作业？”
“下一周就要调研考试了，老师布置作业特别多，我们的数学老师特别狠。”侄子说。
我很惊讶！才7岁的孩子竟然说老师“狠”，我又问侄子：“老师有怎样的‘狠’法？”
“数学老师布置作业太多，我们完不成作业还要挨修理，就这么狠。”侄子回答说。
众所周知，没有沟通就没有教育，良好的师生关系是对学生进行教育的前提，一个在学生心中“狠”的教师，教育效果好不到那里去。每一个孩子在成长的过程中都需要爱的滋养，失去爱的孩子必然导致性格的缺失。爱的养分源于父母，源于亲人，源于同伴，也源于教师。每一个优秀教师都会用爱心去温暖学生，用包容之心去呵护学生，没有爱心的教师，一定是不称职的。被学生说成“狠”的教师，教育的功能会大打折扣。
个别教师笃信“严师出高徒”的理论，只要对学生“狠”，就一定有一个好的教学成绩，把对学生的“狠”落实在课堂上，更落实在作业上。实际上案例中的教师并不懂得作业的作用，作业是对学生学习的巩固，是不是作业越多巩固效果就越好呢？未必，凡是都有度，超过了限度，一切都将变成谬误。生命需要吃饭，每顿吃一碗米饭可以，吃两碗饭也无伤大雅，一般的人能够一顿饭吃十碗吗，太多就吃不下去了，甚至会伤到身体。作业也是这样，太多的作业，不但不能够帮助学生巩固知识，反而让学生心生恐惧与讨厌，在恐惧与讨厌的环境中，学生不可能进步，受到的只能是伤害。
业务能力差的教师，会依靠加班加点来提高教学成绩，靠题海战术弥补课堂效率的低下，这样既苦了孩子，也累了自己，长此下去，对学生是伤害，自己在工作中也找不到快乐，自己也非常痛苦。为了解放学生，更为了解放自己，努力提高自己的专业素养，在提高课堂效益上下功夫，做一个专家型教师。
我忽然想到了著名作家魏巍所写的《我的老师》中的蔡芸芝 ，做一个学生爱戴的老师！
