一片茫茫无垠的沙漠，一支探险队在负重跋涉。
阳光很剧烈，干燥的风沙漫天飞舞。而口渴如焚的队员们没有了水。水是队员们穿越沙漠的信心和源泉，甚至是苦苦搜寻的求生目标。
这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶说： “这里还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能喝。”
于是，那壶沉沉的水从队员们手里依次传递开来，一 种充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸上弥漫开来。
终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫茫沙漠。他们相拥着为成功喜极而泣。
当他们打开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙。
在这个世界上，只要你的心里驻扎着的清泉的信念还站立的话，就没有人能够使你倒下！
老师：学习累不累？苦不苦？想不想学？
学生：累！苦！不想！
问建筑工人：干活儿累不累？苦不苦？想不想干？
我想他们的回答应该是和学生差不多：累！苦！不想！
当努力学习，勤奋工作的一个人，不知道为了什么目标去努力，看不到将来美好的前景，很快就会失去前进的动力。
90后到00后是当今学习的大军，这是中华民族五千年来唯一看着电视上着网长大的物质极其富足的一代，他们过着吃喝不愁的生活，形成“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化，内心空虚化”的“四化”点，父母对他们唯一的期望与要求就是：好好读书！可是为什么要好好读书，读书的意义究竟是什么，却很少有人告诉他们。一段父子对话很有深度：
儿子问：“爸爸，我为什么要上学呢？”
爸爸说：“儿子，你知道吧？一颗小树长一年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。 十年的树可以做檩条。 二十年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具······
一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了只能放一只羊，多了数不过来，而且他除了放羊，基本干不了别的。
如果上6年学，小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。
如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作。
如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。
如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了。
如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。知道了吗？”
儿子：“知道了。”
爸爸又问：“放羊、种地、当保安，丢人不丢人？”
儿子：“丢人。”
爸爸说：“儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。”
找到解决问题的最佳“切入点”，跟孩子交流既不需要威逼，也不需利诱。
如果你和建筑工人谈理想，人家或许根本就不搭理你，但是你告诉他：你们正在盖的楼房是中国第一高楼，将来会是上海标志性的建筑，多少年后你的孙子来上海了，就会很自豪的指着它说：“这个楼是我爷爷当年盖的”，你想想你孙子那会儿的自豪的表情，肯定会让别的孩子羡慕不已啊！我想建筑工人干活的劲头儿马上就会不一样。
“男怕入错行，女怕嫁错郎”，我们未来的生活状况取决于我们现在的选择和今后的努力程度。其实也就是生涯规划。让学生在认识自我的基础上初步确定理想职业发展方向，坚定信念为之奋斗，会让教师有成就感，学生有进步感，师生共同收获、成长：用目标引领学生成长，既符合教学管理思路，又能充分调动学生的学习热情、激情。
然而，现实生活中往往会有很多人觉得自己活得太累，实际上他们可能只是因为没有明确的目标，胡思乱想而导致睡得太晚而已。他们会像沙漠中迷路的人，走了一天却发现又回到了原地，这对人的信念打击远比身体上的劳累更致命。
所以，绝大多数孩子学习成绩出了问题，不是孩子本身的问题，而是不被父母和老师认可，导致孩子失去了自信，对未来充满迷茫，毫无动力的孩子自然就成了“差孩子”。可是再差的孩子也想学好的欲望，只要有人真正的帮助他们，所有别的问题都会是浮云！
故，作为老师和父母，我们只需用无条件的爱，走进孩子的内心世界里去，关注孩子的成长。一旦孩子确立了明确的奋斗目标，他的未来就有了强烈的吸引力，心中就会充满积极向上的正能量，果真如此，你还发愁什么？
