持续默读：朗读的最佳拍档
——《朗读手册》（笔记十五）
朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。
如果大多数学生学习阅读却不阅读，我们必须追问：他们为什么不阅读？合理的答案只有两个，他们要不不喜欢阅读，要不就是没有时间阅读，此外没有其他更重要的原因了。而朗读可以解决第一个问题，默读可以解决第二个问题。
有人经过研究之后推荐了持续默读计划：
●孩子独立阅读的时间必须限定在一点时间段内。老师与父母应根据班级和家庭环境的不同调整时间，以增加孩子的熟练程度。在教室内阅读的时间通常是10分钟或15分钟。
●每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸，在阅读期间不得变换读物。所有读物需在持续默读时间开始前选好。
●教师与父母也要陪同阅读，以身作则。这一点再怎么强调也不为过。
●不要求学生写读书报告，也不做任何分数记录。
持续默读的效果是多方面且因人而异的，但最简单的持续默读是让一个人阅读足够长的时间，以使阅读变成一种自发性的行为。如果阅读者必须停下来集中精神看每一个字——把它读出声并思索它的意义——那么就会失去流畅性，而且这么做十分累人。能够自发性阅读是目标，为了达到这个目标，我们建议学生每周进行两小时的独立阅读。哪来的时间阅读呢？可以在技能考试或写作业上少花一点时间。
首先，由于持续默读应是非正式且不评分的形式，因此它提供给学生一个新的阅读层面——让阅读成为一种娱乐。只要看看那些每晚回家后把看电视作为唯一娱乐活动的成年人，你就知道绝对有必要让孩子们学习以阅读为乐。
其次，持续默读可能不会使学生的阅读立即改变，但可以使学生对图书馆、自发性阅读、指定阅读及阅读的重要性等产生正面的改变。这会影响学生的阅读量，以及他们阅读过程中的流畅性。
第三点，持续默读可能是学生最重要的词汇积累方式，其重要性甚至超过他们在基本的教科书或日常口语中的词汇学习。
持续默读计划中，老师扮演着关键性的角色，学生会广泛模仿老师的阅读习惯。在教室里，学生发现老师在阅读中停下来查字典，也会照做。初中老师开始每天看报纸后，全班学生也跟着看报。
以下两个原因有可能会导致持续默读失败：
●老师只监督学生，而没有一同阅读。
●教室内缺乏足够的持续默读读物。
规定孩子阅读是必要的。孩子如果缺乏高程度的阅读技巧，日后便没有机会获得较高的成就。不要求，也就不会有所得。公司若不要求员工守时，员工就很少会准时上班。要如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失去阅读兴趣呢？首先，要记住，乐趣往往是自己发现的，而非被教会的。其次要注意以下各点：
●大人一定要做好榜样，让孩子看见你天天看书，如果你能和孩子同时看书，效果会更好。
●对年幼的孩子而言，看着书本里的图画，并翻书页，也可称之为“看书”了。.
●让孩子自行挑选他们想看的书，即使那些书达不到你的高标准。
●设定时间，刚开始时间短一些，等孩子大一点，阅读量增加后，再延长时间。
●报纸、杂志看多少应视阅读时间而定——它们的词汇经常和图书的词汇一样深。
自行选书、自得其乐相当重要。让孩子们看到他们感兴趣的书。暑期规定孩子们阅读的书单，其内容往往是老师们感兴趣的。
如果你还是不愿意规定孩子看书，那不妨这么想：如果你规定孩子整理房间或刷牙，却不规定他看书，那显然你认为做家务事和个人卫生比孩子的头脑更重要。
