一节语文课引发的思考
一、教学实录
《假如生活欺骗了你》 普希金
执教者：余映潮 
14:50
一、导入
开门见山 普希金简介 （生标记说理诗，座右铭）
14:53
二、活动
读一读 记一记 写一写 讲一讲
第一次 提出朗读要有停顿
第二次 提出语速要缓慢
第三次 要有重音 “一切” “就”
第四次读 感慨的味道
14:59
提醒学生那笔记录
本首诗的旋律：乐观、亮丽的，平缓、深沉的
学生朗读 ,指导重音
换一种读法，座右铭的读法，轻声朗读。
15:03练读
假如生活欺骗你 普希金
假如生活欺骗了你，（男合：舒缓的）
不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽的）
忧郁的日子里需要镇静：（男合：沉稳的）
相信吧，快乐的日子将会来临。（乐观的）
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。 （男合：平稳深沉的）
一切都是瞬息，
一切都将会过去： （女合：响亮亲切的）
而那过去了的
就会成为亲切的怀念。 （男女合：乐观稳重的）
背诵一遍
15:05记一记
出示：因为向往
所以选择了远方
因为无可依靠
所以必须坚强
——汪国真
我的心
你不要忧郁
把你的命运担起
冬天从这里夺去的
新春将会还给你
——海涅
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友——
依然是一条风雨的长途
依然不知疲倦地奔走
让我们紧紧地拉住手
——邵燕祥
行路难，行路难
多歧路，今安在?
长风破浪会有时
直挂云帆济沧海
——李白
15:12吟诵，背诵这些诗歌
15:17讲一讲，把这一些诗歌讲给老师听
15:20 写一写
任务：请同学们写几句话的微型演讲稿，引用其中一句
举例：在失意的，不要悲伤，不要心急，让我们拾起勇气，对生活微笑，然后奋勇前行。
15:25 交流，教师指导
15:30 结束
二、课后反思
本首诗是一首非常简单的现代诗，简单到我们无法对此进行教学，一边听余老师的课一边在反思自己教这几节课的情形，自己只有有让学生读两遍的印象，大概十分钟就结束了教学，典型的教教材，而余老师的课可我们呢展现了如何用教材教学生的典范。
不仅如此，本节课的朗读教学也是一大亮点。作为一名语文教师能感觉到朗读对语文学习的重要性，但是因为自己再次欠缺专业的研究，并不敢大胆的对学生进行朗读训练，而今天余老师的课再一次冲击了我的大脑。对于自己的弱势，我们应该不断刻苦训练，提升自己。70高龄的余老师其实我：只要开始，一切都来得及！
板块式的教学让教学思路变得清晰。“板块式”对于我并不陌生，因为我们平时也曾经尝试过这种方法。今天紧凑的板块教学推进整个课堂有序的进展，让我不禁想赞叹：我们学校还是行走在教育理念的前沿！我们的薛校长还真是有一双慧眼！在今后的教育里，还得继续沿着板块式教学前行。
读写相结合的阅读教学，潜移默化的提升学生的语文素养。写作训练一直是我们语文教师的盲点。从不敢突破，甚至有些教师从未尝试过。而余老师课堂里一个巧妙的“微型演讲稿的编写”已下子让整个教学有了深度。正真提升了语文教学，实现了学以致用的教学理念。更巧妙的完成了语文的积累。
课外资料的补充扩充了语文学习的外延。这一项应该是我们最大的弱项。细想为何呢？用余老师的话回答“就是缺少语文专业知识，缺少文本解读的能力”。我自己的理解还是因为自己知识贫乏，没有学习资料的来源。在今后的漫漫长路上，还有许多东西需要填充，还有许多事要做。就像余老师所言：趁着年轻多做点事吧！
现在我终于明白了：自己要给学生一碗水，就需要有一桶水的道理了！
