听特级教师陈永芳老师的课，感触最深的就是下面三句话：
Teach me , I'll forget
Show me , I 'll remember
Involve me , I'll learn
这里面的话充分体现了让学生充分参与、在真正的体验中学习的重要性，否则学习只是一潭死水，没有任何的用处可言。 杨新晓博士也用自己的真实感受向我们再次提出体验中学习的重要性，她英语超棒，但是，到了美国连面包都不会买，因为国内课堂上的学习只是在死记硬背，根本没有参与体验的环节，而真正去体验的时候，却无从张口了。
想想我们的课堂不就是如此吗？我们在教学生英语对话的时候，通常就是让学生背会，只要会背就会做题了，这就是我们追求的最大效益，而学生所背的几个句子在实际生活中根本就不会运用，遇到突变情况更是无从是从了。所以，我们要改变理念，让对话真正的从死中复活，这才是语言教学的根本。
如何做到让对话“死去活来”呢？
首先我们要明确交流的意图
比如我们讲订票这一课，这一课的目标就是让学生学会订票的习惯用语，在实际生活中会打电话订票，书本上的订票句子只是一个范例，而在实际生活中我们还会出现没有票或者要换车次的问题，虽然交流是意图没有改变，但是情况是多样性的，如果我们只让学生背会了有票可定的句子，那么在实际生活出现没有票的情况时学生就不知道如何去表达了，所以，订票的情况就不能让学生只掌握一种，如果那样的话，我们就是在死教，学生就是在死学，只有让对话处于不同的情况中才是活学。
其次，注意安排对话间的信息差距。
我们大多老师在上课的时候，当然包括我也是，一个段对话我们通常采用work in pairs 的方式，所练习的也就是书本上的对话而已，然后老师抽查，学生站起来把书本上的对话表演一遍，然后就觉得OK了，其实，我们在这个环节的设计上就没有注意信息差的问题。比如，我们讲康康定票去泰山，全班练习的都是去泰山，全班都是康康，这是完全错误的，为什么不可以去北京、上海、或者杭州其他地方呢？我们在实际生活中不可能大家都去一个地方，这如果这样练习的话就是在死学，在做假，所以，我们老师在安排学生活动的时候，完全可以让学生去选择不同的时间段、不同的地点、不同的车次和不同的票来练习，这样有了信息差，学生才会更多的去交流，让水动起来，让知识活起来，流动起来，那么，这才是真实的学活。
再次，我们要准备丰富的语言资料。
丰富的语言资料更有利于我们的教学，我们在日常的教学中总是抱怨学生不愿意听课，学生觉得英语索然无味，没有什么兴趣，除了背单词还是背单词，其实，在网络发达的今天，我们老师要学会利用网络资源，利用多媒体进行教学。比如我们学习订餐对话时，就可以用电脑输入KFC，很快肯德基里的食品都出来了，学生通过这些图片来记单词不更有意义吗？图的上面都有价格，用这些图片来进行对话，不仅更有趣味，而且更有实效性，学生在不同的信息交流中得到了更多的对话语言，整个课堂自然有趣味。所以，学会利用更多的教学资源对于我们来说尤为重要了。
最后，注重小组活动中的报告和分析。
每一次让学生练习对话，不是练完就OK了，我们必须让学生做出报告分析，用自己的笔来总结自己的所学和心得，只有这样才会形成经验，比如我们以订票作为例子，通过自学、互学和小组合作学习，老师让学生把这堂课的所学形成体系，学会总结，也就是总结不同情况下所要用的不同的语言，总结这些语境，只有这样才是真正的学习，有效果的学习，否则学生没有认知，就会觉得这堂课不知所以，体味不到成功的喜悦和成就感。这一点我们很多老师都没有认识到这一点，通常是讲完课之后学生做题巩固就完事了。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们作为老师在英语语言的教学中，要多想办法，多利用资源，开阔思想，创设各种情景让学生在不同的情景中去体验，去获取不同的信息，只有如此，才会让所学知识真正的“死去活来”。
