人间春色本无价，笔底耕耘总有情
我很喜欢一首诗：“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。甘将心血化时雨，润出桃花片片红。”这也是我从教的座右铭。十几年的班主任工作，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任。但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都是踏踏实实的，无悔无愧的。十几年来，在平凡的岗位上，我把爱心捧给学生，我把真心奉献教育，我收获 了许许多多来自学生和家长的尊敬和感谢，这是无法用金钱买到的，我的生命也因为学生而更有价值，更加精彩！
一、关爱学生，激发学生进取的热情和信心
“没有爱，就没有教育。”老师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵的灿烂阳光，是打开学生心灵的一把金钥匙。只有爱学生，才能教好学生，才能赢得学生的爱。爱心是具体的，具有深厚的感情色彩；也是细微的，它体现在时时处处。一个眼神，一句话语，一个手势，都能体现出班主任的爱。学生孤独时，班主任温暖的问候是爱；遇到挫折时，班主任的鼓励是爱；犯了错误，班主任的包容也是爱。每一个学生，我都会善待他们，对于一些特殊家庭的学生，留守儿童和后进生，我总会给予他们更多的关注和爱护。
去年暑假刚开学，学生填写信息表，收上来时，我发现耿莹莹同学“父母”一栏什么都没填，我把她叫到办公室询问，才知道在她四岁时，爸爸得白血病去逝了，母亲改嫁，她和爷爷奶奶一起生活。“那你为什么不填妈妈的名字？”“我不知道她叫啥！”听了她的话，我鼻子当时就酸了，一个从小就没有了父爱和母爱的可怜的孩子，妈妈叫什么竟然都不知道，可她还居然也不知道难过，一脸笑容的回答我的问话，这个孩子肯定就不知道母爱是何物。从此，我就对这个孩子多了比别人更多的关心，给她买了钢笔、墨水、本子等学习用品，给她补课（因为从小没人管，成绩很差），告诉她在家要听爷爷奶奶的话，孩子是很知道感恩的，她感受到了老师对她的爱，买了糖果什么吃的，总要塞给我一个。由于她身体素质比较好，被选到了校体育队，我鼓励她好好训练，这孩子也比较争气，训练很刻苦，上个月参加了全县中小学生运动会。运动会结束，她非常高兴地跑回学校向我报喜：“老师，我得了200米和跳远两个第一。”我趁机对她说：“你体育成绩这么好，如果文化课成绩再提高点，将来一定可以上专业体校。”她高兴地点点头，这一段实践，她从上课听讲到作业练习，都很认真，学习明显有了进步了，不懂的地方也能主动问老师了。
对于后进生和问题学生，不仅需要老师更多的关爱，还需要老师更多的耐心，这部分学生普遍缺乏自制能力，身上的坏习惯多，再加上从小受到的批评多，耐“挫”能力强，批评往往收不到什么效果，有时还容易激发师生矛盾。对于这类学生，我总是善于发现他们身上的闪光点，多鼓励，用适当地提要求来代替批评教育。
今年春节后，我班从驻马店转来一个学生——关昊，他是个退级生，因为成绩差，听不懂，不愿意上了，他父母好说歹说把他转到了这。他坐到教室的第一个上午，我就发现他身上有很多缺点：上课爱说话、不听讲……我想，他成绩这么差，肯定很长时间上课就没听过，这也不是一天半天能改掉的，如果继续批评他，他肯定还会闹着不上，所以不能再批评了。怎么办呢？我首先把他的座位调到第一排，和一位学习较好、纪律较强的学生做同桌，然后瞅准每一个机会，及时点拨和表扬他。哪节课他听了，赶快表扬；上课读书声音大了，赶快表扬；劳动积极了，赶快表扬。表扬是在全班表扬，然后在下面又单独给他提高一点要求。一个月之后，他上课基本能听讲了，作业也能写完了，一天比一天有了进步。段考时，最差的学科英语竟然也考了85分，家长会上，他妈妈双眼湿润：“我的儿子英语以前都是二三十分，我就没想到他能考这么多！”
二、走进学生，营造班级浓厚的学习氛围
对于一个班级来说，要想取得整体的优秀成绩，最重要的一点，就是要培养起优良的班风和学风。十几年来，我带过的每一个班级，测评成绩都很优异，始终保持着先进班集体称号。如果要问我有什么决窍，我认为就只有一个：走进学生，营造班级浓厚的学习氛围。
课余时间，我和他们一起背要背的东西，教给他们记忆的方法；德育课上，我给他们念文章，教给他们欣赏的技巧；下课时，我和他们一起讨论问题，使他们养成独立思考的好习惯；中午学生写作业时，一般任课老师都不能到班辅导，我就利用班主任和学生接触较多的优势，培养他们不懂就问的好习惯，从而激发他们的学习热情。
每接手一个新班，我都会告诉学生，我最喜欢你们问我问题了，不管是哪一科，只要不会，都可以问我。由于现在学生的独立思考能力都比较差，惰性大，听不懂，也不问；不会做，也不问。一开始，我就趁他们写作业时，来回巡视，看到哪个同学一道题想了半天还百思不得其解，我就给他点拨一下；看到哪位同学做错了，我就主动跟他讲解。慢慢地，学生自己敢问了，问问题的学生越来越多。如果碰着哪个题我也有疑问，我就在班里找个会做的同学当老师，让他到黑板上给同学讲解；如果大家都不会，我就让同学们讨论，大部分问题同学们都能讨论出来答案；如果讨论不出来，我就会要求他们上课听老师讲解后再教我。课下，我往往会挑选一个同学给我讲，大家学习的积极性慢慢地被调动了起来，学习兴趣越来越高，问的问题延伸到各个学科。比如：有一次，一个同学问我：下雨后，为什么蚯蚓都钻出地面？当时，我确实也不知道答案，就当做课外作业布置了下去，同学们回家后有的上网，有的查百科全书，弄明白了这个问题。同学们并没有因为我有不懂的地方看轻我，而都是越来越佩服我：我的老师什么都懂！我带的每个班级，任课老师都反映学生思维比较活泼，爱问问题，学习热情高。曾有老师问我：这样做你累不累？其实人的一生就是要不断学习，这样既增长了自己的知识，又帮助了学生，还获得了学生的敬佩，何乐而不为呢？
也正是我能够坚持走进学生中去，用自己的表率作用来带动全班的热爱学习之风，所以，班级正气上升，比学赶帮的劲头也大，班级的凝聚力也就逐渐形成，在学校各项活动中，一般都能取得理想的成绩。
三、利用周记，和学生进行心与心的交流
很多老师都说，现在的学生思想越来越复杂了，越来越难管了，我觉得之所以难管，是因为我们不了解他们的所思所想。为了了解学生，刚开始，我经常利用课余时间和学生聊天、谈心，但由于时间有限，和学生接触的范围很小，因此效果不显著。后来，我找到了一个好办法——让学生写周记，每周一篇，周一交上来，内容要求写自己的的心理经历，写自己对某件事的感受和认识。我会逐一回复，刚开始学生比较拘谨，后来就把心扉全部向我敞开了：自己受到的委屈，青春的萌动，和父母的矛盾，对任课老师的评价，对班级管理的建议……每个同学我都能及时了解他们的思想，对他们的疑惑和问题也能及时给予建议和答复，对他们的缺点也诚恳委婉的指出。每个星期，我都和他们进行一次情感上的交流。我给父母离异的焦梦迪这样写：世上很多的事不是随自己的意愿而发生、发展的，但每个父母亲对孩子的爱都是真实的；对考试失利的赵羽佳这样写：阳光总在风雨后，暂时的失利在有志气的人面前只是推动剂；对天资聪颖却不够努力的杨启迪这样写：是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一只鸡好；对于喜欢为自己开脱的邢德山这样写：懒惰是成功的劲敌，喜欢开脱自己的人，却开脱不了失败；与其找一百个解释落后的理由，不如找一个前行的方法。对学习努力，但成绩却不够理想的迟金薇这样写：是金子总会发光、持之以恒，相信你一定能成功……许多孩子的思想教育，我都是通过周记进行的，写在纸上的这些教育语言能给学生更深刻的思考，也更容易让学生接受和记忆。
这种心与心的交流，使我与学生的心贴得更近了，赵羽佳写道：两年来，您给我许多次的鼓励与支持，在您的帮助下，我也变得越来越勇敢，越来越有精神，有好多次，我都没达到自己的目标，但有了您的鼓励，我便有了许多信心；后进生周敬一写道：我从来没见过象您这样的老师，就像我们的朋友一样；魏杏茹写道：在学校报栏里，看到你被评为德艺双馨人民教师，我衷心的向你表示祝贺！……字里行间，流露出他们对我的热爱、尊敬和信任。
我热爱班主任工作，我知道只有爱，才能让一个人扑在工作上，尽其心，履其责。这些年来，我所教班级和学科成绩每年都名列前茅，本人也被连年评为模范班主任、学校“师德标兵”；面对荣誉，我把它当作激励我更加努力工作的动力。今后，为了学生的健康成长，为了繁荣党的教育事业，我会一如既往，不懈追求，向着更优秀的目标进发。
