让阅读成为习惯
——读《第56号教室的奇迹--让孩
子变成爱学习的天使》的体会
在这个暑假里、在近段，我看到的、听到的、出现频率最高的一个关键词就是阅读。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中，贯穿始终的一个词是阅读、近几天在新教育通识学习培训班上讲师团成员讲得最多的一个词是阅读、雷夫.艾斯奎斯在他的著作《第56号教室的奇迹 —— 让孩子变成爱学习的天使》中讲的也是阅读。可见阅读对一个人、对老师、对学生是非常重要的，养成阅读的习惯对一个人的一生都是有益的。
雷夫在他的教室里开发阅读课、音乐课、美术课、看电影课，让他的孩子们变成了爱学习的天使，他在其它方面做的那些我现在还做不到，但他在培养学生阅读能力这方面的做法我很感兴趣、也能做得到，因而对他的第三章《培养终身阅读的孩子》进行了细细的品读，并产生共鸣。
一年来，我引导着我的学生在阅读，读中外文学名著、名人传记、科普书籍，要求学生写读书笔记、心得体会，但我们的读显得有些零散，难以产生共鸣。看了雷夫的做法后，我觉得我们的阅读需要改进。
雷夫认为：提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。我赞同这个观点。
首先是“为什么要阅读”，雷夫说：人们阅读的理由应该是“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等；我阅读，是因为我喜欢这么做，而从来都不是为了参加测试，或因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我认为雷夫的阅读思想是较高境界的阅读。我们阅读的目的在于提高学生的成绩、在于提高应试水平，阅读的境界要提高。
雷夫说：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的，但并非不可能。要让孩子长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
那么，如何才能让孩子们爱上阅读呢。雷夫采的策略：经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级阶段的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上。让他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到耻笑，而且体验到前所未有的快速进步，自信心也一天比一天更强。一旦克服了不安，就连成就感最低的学生也开始建立自信。雷夫为学生们塑造了一个富有挑战性的环境，在这个环境中敦促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导。
看到这里，我得到了一些启示：原来我们的读书心得都是展示，一些学生不爱去看就享受不到交流，还有的学生应付了事，写的不认真，没有收到应有的效果。开学后，除展示外还要利用每周的班会时间，随机抽学生在班上朗读所读书籍中认为优美的段落，并给大家说明为什么要选择这一段，理由是什么。这样一来，每个学生在思想上都会引起重视，会做好充分的准备。另外，原来我们是各人在同一时间内读的书不同，这样交流起来就比较困难，学生之间、师生之间不容易产生共鸣。开学后，要精选同一本书作为师生、亲子的共读书，同学之间、师生之间、学生和家长之间共读一本书，共同对某一话题展开讨论、交流看法。这样，学生之间、师生之间、学生和家长之间就有了共同关心的事情，有利于和谐师生关系，也为
培养学生的阅读习惯，雷夫认为：最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会，老师们挑出好书，让各班学生自行选择。这些读书会大都有固定的聚会时间。每读完一章，大家就讨论一次。读书会的学生应是自愿参加的，因此带读的老师面对的是一群充满热忱的学生。孩子们在读书会上认识了来自不同班级、想法相近的同学，友谊在聚会中滋长，老师们则在不同于上课的环境中和学生建立联系，从而巩固教室内的师生关系。读书会是让所有相关者每周共度一两个小时的绝佳方式，人人都是赢家，每个人都出于正确的动机而阅读。
这里说的应该是与各科有关的课本以外的阅读，这种读书会对学生提高学习这一学科的兴趣、提高这一学科的成绩会有很大帮助，兴趣是最好的老师吗。
由此我想，开学后我们班的读书活动可以扩展到班级以外，本校学生有愿意阅读的我们都欢迎他的加入，我们班的图书大家可以资源共享，更大范围地分享读书感受，可以借鉴“校迅通教师专业阅读”的群交流的方式，建立“鹁鸽楼读书沙龙”群，给那些喜爱读书的孩子们提供一个展示、交流的平台。当然这要由老师专门的指导，这是因为孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。
仅仅讨论是达不是目的。
让乐于阅读的的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。使他们在角色、情境和自我之间建立联系，并且把它当作做决定时的参考。
培养孩子们爱好读书的习惯，使他们学会建立联结，学会理解，具有解析伟大作品和将之与自身经验联结的能力。这应该是阅读的最终目的。
热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。为人生而读。让阅读成为孩子们终其一生的习惯。
