尽信书不如无书作文

尽信书不如无书

——读《听窦桂梅老师讲课》有感（二）

窦老师是名师，她的课堂总是激情四射，这几天看她的课堂实录，感触很深，窦老师对课文主题的把握，真的是有自己的独到见解，不是仅仅参照教学参考书，而是真正的从文本出发，从学生的实际出发，例如对《晏子使楚》一文中，她把主题定位为“尊重”，有对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的思考；对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考；对国家的尊重，引向首要是自我“尊重”的思考。以往的教参无外乎就是感受晏子的机智和爱国情感，而窦老师提炼的“尊重”这一主题，更贴近小学生的生活，而且仔细看了实录，再看课文，真的是这种“尊重”无处不在。就是当时自己教学时怎么没看出来呢？

《圆明园的毁灭》一课我教过，现在回想起来，当时所有的教参大多都是两个主要教学任务：一是体会作者对圆明园的赞美，一是感受对八国联军的愤恨，简而言之，也就是培养学生对圆明园的爱，对八国联军的“恨”。而窦老师对本课教学，却更多的从理性的角度出发，想办法引领学生走进思考的空间，不是停留在“恨”以及“雪我国耻，震我中华”的空洞誓言上，她让孩子明白，除了耻辱和仇恨，我们很需要保持理性的反思，并且在教学中加入“圆明园的被毁使外交的失败 ”， “当时中国人也有参与抢劫“的词条，“据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子，是火烧圆明园的主谋，由他带路。”虽然这些内容引起一些争议，但我仍为窦老师“用理性的阳光照亮孩子”的理念叫好。作为老师，我们要捍卫历史和尊严，无论对我们来说 是耻辱还是光荣，我们都不需要掩盖，也没权利掩盖。

这两篇课文我都很熟悉，也教过几遍，看了窦老师的课堂实录后，我深深地感悟：我们的教学应该向窦老师学习，不要总束缚在教参里。我们的老师拿到书本，不是研读课文，而是立即翻读教参和优秀教案，看教学目标，按此完成教学任务，这类教学，完全脱离学生实际，为教而教。觉得自己备课挺认真的，但对参考书依赖太大，自己的思考却很少。“尽信书不如无书”，我也真的该离开教参，自己先走进课文，多分析，多思考，像窦老师所说：课要有温度、深度、广度。

对窦老师充满深深的敬意。读书在进行，感受不断，收获不停。