参考答案
一、单项选择题
1. D 【解析】见教育学大纲对西方文艺复兴后教育的介绍。
2. B 【解析】学生的向师性是指学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感;他们把教师看成是自己学习上的导师、德行上的榜样、生活中的参谋。
3. B 【解析】在我国，课程主要表现为：课程计划、课程标准和教科书三种形式。
4. D 【解析】题干是对现场教学的具体阐述。
5. B 【解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
6. D 【解析】专家型教师把练习看做检查学生学习、提供教学反馈的手段。
7. B 【解析】关注情境阶段的教师经常思考的是一些与教学情境有关的问题。
8. B 【解析】编写教科书和教师进行教学都是以教学大纲为依据。
9. C 【解析】略
10.D 【解析】题干的内容是名誉权和荣誉权的主要组成部分。
11.C 【解析】读、写、算是作为学生所必须具备的“三基”。
12.B 【解析】课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育。
13.B 【解析】马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的制定的理论依据。
14.A 【解析】l957年颁布了新中国第一个教育方针，毛泽东同志在国务会议上指出： “我们的教育方针，应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
15.B 【解析】循循善诱即为疏导之意。
16.B 【解析】孔子的“不愤不启，不悱不发”是“启发”一词的来源。
17.D 【解析】教学大纲是一种以纲要形式编写的指导性文件。
18.B 【解析】略
19.D 【解析】马卡连柯的话表明教育要尊重学生。
20.C 【解析】题干的表述是德育方法的名词解释。
二、填空题
1.内在的逻辑性 2.基础性 3.滞后性4.定量与定性 5.合作 6.师生关系 7.行动研究 8.管理者 9.拓展型课程 10.平行管理
三、简答题
1.(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等：
(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等;
(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
2.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。 (3)普通教育与职业教育逐步相互渗透。 (4)高等教育的类型日益多样化;短期大学迅速发展;开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，加强大学与新兴工业的联系;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
3.(1)加强师德建设，纯化师生关系。 (2)树立正确的教育思想，尊重学生。(3)了解和研究学生，树立正确的学生观。 (4)主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。
4.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力与学习有关的非认知因素的教育。普通中学在智育方面的要求是： (1)帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧; (2)发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力; (3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
四、论述题
1.这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说，是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化、职业道德素质的现代化、能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
2.对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养。在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”，还应重视个别差异，加强个别指导。每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。
