第四章
1、广义的学习是只人和动物在生活中获得个体经验及行为持久变化的过程。
2、学生学习的特点：①接受性 ②间接性 ③有效性 ④教育性 ⑤年龄差异性
3、学习理论可分为三大派：刺激――反映理论;认知理论;联结――认知理论
4、斯金纳是美国著名心理学家，他长期对动物和人类的学习进行实验研究。他的操作条件反射理论就是根据自己对动物进行的实验而提出来的。
5、提倡发现学习是布鲁纳认知理论的指导思想。
6、布鲁纳学习理论在教学中的应用：
(1)合理组织学生的发现学习
A：教师向学生提出富有启发性的问题、困惑的情境或有趣的难题，使学生处于跃跃欲试的问题情境和思维状态中，而教师并不高之解决问题的方法。
B：教师向学生提供适当的材料。
C：教师鼓励学生观察和思考。
D：教师以适当的提问引导学生的思考。
E：教师及时提供反馈，以便使学生能改变探索方向或沿着正确方向继续探索。
(2)注重帮助学生掌握学科的基本结构
A：选择那些能够深化、扩展学生以学过的知识，并能为下一步要学习的知识打下必要基础的内容重点讲深讲透。
B：每讲完一个新概念、新原理时，要指出它与以前学过的概念和原理的关系，并逐步把他们归进统摄水平更高的概念和原理中，例：看76页
C：对于过分琐碎的知识，尽管其中某些细节可能是有益的，也不必花过多的时间纠缠，以免干扰基本概念和原理的学习。
D：经常组织复习和练习，使概念和原理反复在各种问题情境中出现，从而使知识有不断强化的机会。
7、奥苏伯尔提出了“有意义学习”的新概念
8、奥苏伯尔学习理论在教学中的应用
(1) 要加强学生基本概念、基本原理的学习
(2) 讲授新知识时
(3) 在检查学习结果时
(4) 正确处理有意义接受学习与有意义发现学习的关系
9、加涅是美国著名的教育心理学家。他把学习分成六类：
A、连锁学习 B、辨别学习 C、具体概念学习 D、定义概念学习
E、规则学习 F、问题解决学习
10、学习动机的功能：①启发功能 ②导向功能 ③强化功能
11、学习兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
12、学习兴趣的意义：(1)学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动力
(2)学习兴趣能为学生未来的活动作准备
13、学习兴趣的发展：中学生的学习兴趣是不断地由低水平向高水平发展，经由有趣、乐趣、志趣三个阶段。
14、影响学习兴趣形成发展的因素：(1)熟悉而有新颖性的刺激
(2)能体验成功，增强胜任感的任务
(3)适合个性的活动
(4)责任感和义务感
15学习动机应重视以下几点：①明确学习的目的意义
②新颖生动、富于启发性的教学，可激发学生对学习的直接兴趣③中等难度的学习目标，让学生体验成功，激发学习动机
④ 及时反馈，强化学习动机
⑤ 培养独立进取的个性，使学生自我激励
16、掌握知识的过程：(1)知识的理解(2)知识的巩固(3)知识的应用。
17、知识理解是指运用;以拥有的知识经验去认识事物的种种联系、关系，直至认识某本质、18、规律的一种逐步深入的思维活动。
19、一般认为，学生对教材知识的理解具有四种水平：a、字面的理解 b、解释的理解
c、批判的理解 d、创造的理解
20、促进知识理解的主要教学措施：
(1)应用直观教学，丰富感性材料
(2)正确运用变式，显示本质属性
(3)充分进行比较，揭示知识异同
(4)运用归类列表法，力求知识系统化
(5)创设问题情境，激发积极思维
