一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。
A.《教育学》
B.《论共产主义教育》
C.《新教育大纲》
D.《民主主义与教育》
2.教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约;二是( )。
A.教育与社会制度相互制约
B.教育与社会政治经济制度相互制约
C.教育与社会文化相互制约
D.教育与人的身心发展相互制约
3.教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的( )。
A.客观性
B.事实性
C.主观能动性
D.必然性
4.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。
A.常规管理
B.目标管理
C.平行管理
D.民主管理
5.学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的( )高低。
A.接受能力
B.智力水平
C.理解能力
D.应变能力
6.学校实施德育的基本途径是( )。
A.教学活动
B.社会活动
C.课外、校外活动
D.共青团少先队活动
7.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )。
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
8.根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的( )。
A.100%
B.120%
C.150%
D.2005
9.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是( )。
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
10.我们说教师是一种专门职业.首先是说教育工作者需要有( )。
A.学科专业素养
B.教育专业素养
C.较强的语言表达能力
D.较强的感染力
11广义的学习指人和动物在生活过程中.凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( )。
A.升华
B.发挥
C.表现
D.持久的变化
12.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
13.直接影响活动效率.使活动顺利完成的个性心理特征是( )。
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
14.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
15.范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性，其中范例性是针对( )而言的。
A.教学内容
B.学生
C.教学活动
D.学生主体状况
16.知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
17.创造性思维的核心是( )。
A.形象思维
B.聚合思维
C.直觉思维
D.发散思维
18.不属于我国中小学德育的是( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评定
19.教师期望效应是由( )研究发现的。
A.皮格马利翁
B.勒温
C.罗森塔尔
D.夸美纽斯
20.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
21.教育“生物起源论”的代表人物是( )。
A.孟禄
B.洛克
C.卢梭
D.利托尔诺
22.近代最早一部系统论述教育问题的专著是( )。
A.《教育论》
B.《教育漫话》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
23.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到( )。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
24.高水平学生在测验中能得高分.而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高( )。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
25.我国教育目的的理论基础是( )。
A.社会本位
B.个人本位
C.社会要求与个体发展的统一
D.马克思关于人的全面发展的学说
26.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于( )。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
27.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?( )
A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长
28.由后天的学习而决定的。与社会文化有密切关系的能力是( )。
A.一般能力
B.特殊能力
C.晶体能力
D.流体能力
29.关于自卑感以下说法错误的是( )。
A.自卑的人热衷于与人比较.而对自己的期待却很低
B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己
C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一
30.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
二、辨析题(判断正误，并说明理由;本大题共4小题。每小题5分，共20分)
1.素质教育就是什么都学，什么都学好。
2.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
3.教育现代化就是指学校设施的现代化。
4.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1.教育目的的作用主要有哪些?
2.新课程标准有哪些重要特点?
3.教师如何备好课?
4.教学过程的基本规律是什么?
5.专家型教师有何特点?
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。
甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。
乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题：
(1)两种教学处理各有什么特点?
(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?
2.欣赏“每一个”学生——刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花。这时会校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”
他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样。特剐是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对!”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。
问题：
(1)读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?
(2)您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手?
