大学生职业生涯规划全方位解读
成功面试应避免10大错误
中国大学就业情况推荐榜
第七章 教学(下)
第一节 教学原则和教学方法
一、教学原则
(一)教学原则概述
1.教学原则的概念
教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。
2.教学原则是对教学规律的反映
3.教学原则是人们教学实践经验的总结
(二)我国目前小学教学原则有
1.直观性原则
直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
贯彻直观性原则的基本要求是：
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段
(2)直观要与讲解相结合
(3)重视运用语言直观
2.启发性原则
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：
(1)调动学生学习的主动性
(2)启发学生独立思考
(3)启发学生将知识创造性地用于实际
3.巩固性原则
巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
贯彻巩固性原则的基本要求是：
(1)在理解的基础上巩固
(2)重视组织各种复习
(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固
4.循序渐进原则
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：
(1)按教材的系统性进行教学
(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学
(3)由浅入深，由易到难，由简到繁
5.因材施教原则
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
贯彻因材施教原则的基本要求是：
(1)针对学生的特点进行有区别的教学
(2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展
6.理论联系实际原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
贯彻理论联系实际原则的基本要求是：
(1)书本知识的教学要注重联系实际
(2)重视培养学生运用知识的能力
(3)正确处理知识教学与技能训练的关系
(4)补充必要的乡土教材
二、教学方法
(一)教学方法概述
1.教学方法的概念
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
2.选择与运用教学方法的基本依据
一是教学目的和任务的要求。
二是课程性质和教材特点。
三是学生特点。
四是教学时间、设备、条件。
五是教师业务水平、实际经验及个性特点。
(二)小学常用的教学方法
我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。
第二节 教学组织形式
一、教学组织形式的发展
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。
二、班级授课制是我国现行的教学组织形式
班级授课是我国学校教学的基本组织形式
(一)班级授课的优点
一是有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
二是有利于大面积培养人才。
三是有利于系统知识的传授。
四是能够充分发挥教师的主导作用。
(二)班级授课的类型和结构
课的类型即课的分类。根据教学的任务来分有新授课、巩固课、技能课、检查课;根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课;根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。
课的结构是指课的组成部分顺序和时间分配。综合课的结构一般包括：组织教学，复习过渡，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业。
三、教学工作的基本环节
(一)备课
备课的要求：(1)做好三方面的工作 ①钻研教材。②了解学生。③设计教法。
(2)写好三种计划 ①学年教学进度计划。②单元计划。③课时计划，即教案。
(二)上课
1.上课是教学工作的中心环节，
2.一堂好课的标准
要有明确的教学目的，正确的教学内容，恰当的教学方法，富有表现力的语言和整洁的板书，有严密组织的教学过程。
第三节 学生学业成绩的评价
一、学生学业评价的概念
学生学业成绩的评价是教学工作的一个重要环节。所谓学业评价，是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的.工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。
学校通过对学生学业成绩的评价，可以检查教学的完成情况，从检查中获得反馈信息，可以用来指导和调节教学过程和学习过程，从而改善教学，提高质量。
二、学生学业评价的方法
(一)观察法
(二)测验法
1.测验的质量指标
主要有信度、效度、难度与区分度。
常用的测验有：论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。
(三)调查法
(四)自我评价法
三、学生学业评价的方式
(一)考查
(二)考试
(三)考查与考试的结果
一般都量化为分数显示出来，常用的记分法有百分制和等级制两种。