分析：“能不能”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。
小结：一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。
7、看代词 示例：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力
分析：“这方面”指代不明，是指“欣赏一首好诗”还是指“创作一首好诗”。
小结：可见，看到句中的代词，要考虑有无因代词造成歧义、远指与近指错用等语病出现。
8、看多义词 示例：校长办公室通知说让李老师本周星期五前去一中拿资料。
分析：“前”可理解为“星期五之前去”，也可理解为“星期五当天去”。
小结：可见，发现句中的多义词，是否出现词义多义性或词性多样性，从而出现歧义现象。
9、看主干成分 示例：看看老师的白发，使我产生了许多感慨。
分析：介宾短语“看着老师的白发”不能作谓语中心语“使”的主语
小结：可见提取主干来审查句子有无搭配不当、成分残缺等语病的方法也是行之有效办法。
10、看枝叶成分 示例：走进新建的师范学校的实验大楼，我很受鼓舞，很想上这儿学习。
分析：“新建的师范学校的”是多层定语，语序不当，应换为“师范学校新建的”。
小结：可见审查枝叶成小分，要查修饰语和中心语之间是否修饰得当，修饰语内部是否出现语序不当、自相矛盾等语病。特别注意审查多层定语或多层状语。
