(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)
1．以“教育的多元化”为主要特征的是（ ）。
A．古代教育
B．文艺复兴后的欧洲教育
C．近代教育
D．现代教育
2．新中国的第一个教育方针是由毛泽东于（ ）提出的。
A．1957年
B．1958年
C．1966年
D．1964年
3．“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这是华生在《行为主义》的一段话，它低估了（ ）在人的发展中的作用。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师
4．“教育心理学化”主张的提出者是（ ）。
A．裴斯泰洛齐
B．赫尔巴特
C．杜威
D．卢梭
5．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（ ）。
A．1911年
B．1912年
C．1957年
D．1958年
6．在教学测验中先后两次用同样的试卷测查来 源 于 贵 州学 习网 同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，说明这次测验的（ ）较好。
A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度
7．教师在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望学生达到，的要求或产生的变化结果属于（ ）。
A．教学目的
B．培养目标
C．教学目标
D．教学任务
8．德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的（ ）要求。
A．过程性
B．多元化
C．客观性
D．质性化
14．班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。
A．班长
B．班主任
C．德育教师
D．校长
15．不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（ ）特点。
A．灵活性
B．开放性
C．兴趣性
D．自主性
(本大题共l0小题，15个空，每空1分，共15分。)
三、判断题(本大题共l0小题，每题1分，共10分。)
1．社会上出现专门从事知识传播活动的知识分子和专门对儿童进教育的场所——学校，一般地说是在封建社会。（ ）
2．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了教育的社会性。（ ）
3．《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全"是指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。（ ）
4．教师的根本任务是教书育人。（ ）
5．17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述。（ ）
6．信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（ ）
7．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。（ ）
8．前苏联教育家马卡连柯的教育文学名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。（ ）
9．一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。（ ）
10．实践表明，教师教育教学工作的成败取决于师生关系的状况，而师生关系的状况在很大程度上受教师组织与管理能力的影响。（ ）
四、简答题(本大题共5小题，共25分。)
1．为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?(4分)
2．我国教育法体系有哪几个基本层次?(4分)
3．简述教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件。(5分)
4．简述教师劳动的特点。(6分)
5．简述课程设计的概念及其意义。(6分)
五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分。)
1．论述终身教育的思想及对教师专业发展的意义。
2．论述学校管理过程中的运行原理。
一、单项选择题
11．D[解析]捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。
12．B[解析]一般来说，构成一节课的组成部分有：组织教学、检查复习、教授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。而最基本的组成部分是教授新教材。
13．C[解析]班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途来 源 于 贵 州学 习网 径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥其他德育途径的作用。
14．B[解析]班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
15．B[解析]课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。
二、填空题
1．全面发展
2．教学活动
3．检查复习巩固新教材
4．抽样观察法应用观察法
5．继承性
6．《论教育之宗旨》民国
7．心理社会
8．卢梭《爱弥尔》
9．要素教育
10．人的培养
三、判断题
1．×[解析]社会上出现专事知识传播活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在奴隶社会
2．√[解析]略
3．√[解析]略
4．√[解析]略
5．√[解析]略
6．√[解析]略
7．×[解析]利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模像直观。
8．√[解析]略
9．√[解析]略
10．×[解析]教育教学工作的成败在很大程度上受师生关系的影响，但并不取决于师生关系。
四、简答题
4．[参考答案]
教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：
(1)复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神本资.料来源于贵-州-学-习-网 财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。
(2)创造性。这是由劳动对象的’特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。
(3)示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。
(4)长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。
5．[参考答案]
课程设计的概念：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。
课程设计的意义：第一，从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革。第二，可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。
五、论述题
2．[参考答案]
(1)导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。
(2)循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。
(3)动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统运行的关键。
(4)反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过程。 (5)功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理_T-资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。
