班级小组姓名编号：学习目标1、诵读：读出文章韵味，达到熟读成诵。2、品味：感受文中描写月色语句的精妙。3、感悟：
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班级 小组 姓名 编号：
学习目标
1、诵读：读出文章韵味，达到熟读成诵。
2、品味：感受文中描写月色语句的精妙。
3、感悟：揣摩作者写作本文时的心境，领悟作者的人生态度。
学习重点 诵读、品味
学习难点 揣摩作者写作本文时的心境，领悟作者的人生态度。
学习方法 诵读、品味、合作探讨。
知识链接
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的 书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。
苏轼21岁中进士，满怀报国热情，但他的仕途并非一帆风顺。元丰二年（1079年），御史中丞李定等人摘取苏轼诗句，以谤讪新政的罪名逮捕入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。至此42岁的他被贬官黄州，任团练副使，但不得“签署公事”，也就是说做着有职无权的闲官。写本文时，他在黄州已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。虽累遭贬谪，仍然乐观、旷达，以“闲人”自居，自放于山水之间，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不是真正得意。
学习过程
一、自主学习（课前）
1、我知道苏轼的作品有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等。
2、我能读准字音，读出停顿，读出节奏。（写出易读错的字并注音）
（1） （2） （3）
3、我能对照注释，解释全文。（写出重点字词并解释）
（1） （2） （3） （4）
4、细读第一段，这段话叙述作者寻伴夜游的事。时间：
地点： 人物： 事情的起因：
5、品读第二段
作者用“ ”比喻庭院中月光的清澈透明；用“ ”写月下美丽的竹柏倒影。 本段未用一个“ ”字，却无处不见皎洁的月光。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个 、 、似真似幻的美妙境界。
月下景物很多，作者却只写“ 、 ”之景，借景抒情，表达了他和张怀民的深厚友谊。
6、月下赏景，作者感叹 ？ ？但 耳。多项选择 对此句理解正确的选项有（ ）
A、哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B、“闲人”， 这里指苏轼有职无权，是闲极无聊、无所事事的人。
C、表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D、表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
E、透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨，表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
二、交流•协作 对学：自主学习1---4 群学：自主学习5--6
三、展示•激励 小组展示学习成果并能主动质疑或解疑
四、深化•引领
读了苏轼的这篇“微博”，你一定很想发表评论。
五、巩固•拓展
1、解释下列句子中加点的字词。
（1）月色入户 （2）念无与乐者 （3）相与步于中庭
（4）水中藻荇交横 （5）盖竹柏影也
2、根据提示诵读课文，让经典常驻心间。
记 承天寺 夜 游
苏 轼
起因 人物 景 感
（ ）（ ）( ) ( )
课后反思：
刘知瑞
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