高考作文发展等级：切合题意
切合题意：囚笼与森林
【重点诠释】有人形象地将“题意”与文章中心的关系比做“囚笼的鸟”，你尽可以“横冲直撞”，但却是“戴着镣铐跳舞”，同时，比做“森林里的狮子”，尽可仰天长啸，但只能在森林里。所谓“切合题意”包含两层意思：一曰符合命题意图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解；准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二使文章与题目相符。话题作文内容很宽泛，如何选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既体现在文章的标题上，也应该体现在文章的内容上。
【技法点拨】
一、材料作文的审题立意
第一、 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。
命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。
材料：周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求；接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运；倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。
请根据上面材料的意思作文。自定立意，自选文体，自拟题目。不少于800字。
上面作文实际上属于材料作文，材料虽然提出了对待命运的三种态度，但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法，而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解：“做命运的奴隶”，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，心灰意冷，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”，像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但毕竟生活得有点悲壮，有点沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金、史铁生、于右任那样，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自己的人生。
第二、 比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。
一般性材料的题旨和意图是比较容易分辨的，而寓义性材料的题旨和意图却不那么容易分辨，因为它的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确地把握题旨和意图。
二、话题作文审题立意
第一、理解话题概念。准确理解话题的概念是做到切合题意的基础。
比如2006年广东《雕刻心中的天使》，关键就是对“雕琢”的理解。1、“雕琢”是手段、方法和行动。材料中的雕刻家通过雕琢这种方法，把心中的意念转换成了有形的、显在的、可视的雕像。据此我们可以提炼出这样的哲理：要把心中的天使转换成实际的天使，需要方法，更需要付诸是实际的行动。2、“雕琢”有一个成型的过程。材料中说雕刻家是“一刀一刀地雕琢”地，雕像是“逐渐成型”的。据此我们可以提炼出这样的哲理：雕琢心中的天使需要一个过程，需要一步步雕琢而成。3、雕琢是把大理石的非天使部分去除掉，所以，雕琢还有去粗取精，去恶扬善而不断完善的意义。4、雕刻家心中先有天使，再一刀一刀地把心中的天使搬到石头上来，所以，“雕琢”还有用心、细心、耐心、苦心去做一件事情的意思。“天使”，依据材料“天使”指可爱的小女孩，引申为可爱的、美的人、事、物。跳出材料理解“天使”，则“天使”是传播福音的使者，比喻“真、善、美”的化身。话题中的天使不是一种特指，应该理解为一个广义的天使，指美好的人、事、物、目标，等等。“选择”是核心所在。如果考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，那就很可能写成一篇“给材料作文”，偏离题目的要求。当然，“心灵”也是一个重要的限制，它规定了这种“选择”，必须是震动心灵、震撼灵魂的，必须是心灵承受一定压力的；这是一种思想经历升华的选择，是一种面对大是大非或者关涉良心、尊严、人格的选择，甚至有可能是面对生与死的选择，因此，这种选择常常是痛苦的，是经过激烈的思想冲突的，而最后证明是一种合理的选择。
第二、把握话题范围。准确把握话题涉及的范围，有利于对话题的切分，有利于考生在话题的范围之内找到适合自己写作的最佳切入点。
如以“和谐”为话题写一篇文章。话题中的“和谐”大体上包括人与人之间的和谐及人与自然之间的和谐。人与人之间的和谐包括国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐，部门与部门之间的和谐，独立的个体之间的和谐等；人与自然的和谐包括人与自然界的和谐，人与自然界里的各种动物之间的和谐。很显然，“和谐”是一个大话题，写作时要能把握“和谐”的范围，就其中的一个方面的“和谐”来写。
第三、辨明话题关系。比如，2006年高考江苏卷“人与路”。“路”本质上是从开拓创新的角度谈路的选择，相对于前两年“山的沉稳水的灵动”和“凤头猪肚豹尾”，今年的题目显得平易一些。题目的引述部分．显示了相对的视角，写作的具体内容可以选择一个方面展开，也可以兼顾全面展开。要注意的是：第一，“人与路”与“路”并不完全等同，内容应体现“人”的因素：第二，今年的题目是：命题作文，这在内容和形式上也完全等同于话题作文的写法。
三、命题作文审题立意
古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如2006年上海《紧握你的手》，题身是“手”，即主要内容，题神是“你的”，即程度色彩，而题眼就是“紧握”，即核心关键。古代审题方法，给今天的审题以启示。
命题作文审题，就是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。
第一、明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。如《北京的符号》，限制词语是“北京”。“符号”，则是题眼或重点。重点在“符号”上。
第二、对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
第三、对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。不能离开“格言”的含义。再如《压岁钱》等。
第四、对提供具体材料的标题，要求自己命题。这是半命题作文。要点在于分析把握材料的重心。由此可见，命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。命题作文的审题，可从如下几方面考虑：
①要仔细分析题目本身的含义。
②题目由哪些词语构成，它们都有怎样的含义，关系怎样。如《树木•森林•气候》，气候靠森林来调控，森林又由每一棵树组成。只要每一棵树做好了，气候才会好。而实际上“树”则是“喻人”“喻世”。
③命题作文的材料范围往往是个人经历与社会生活。
如，阅读下面一则材料，按要求作文
一位烦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课烦恼。
我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀！”
她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第四十名，可是他们班上只有四十个学生。”
我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”“为什么呢？”
“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝对不会落到第四十一名呀！”我说。
妇人听了展眉而笑。我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”
过了不久，妇人打电话给我，向我道谢，她的孩子果然成绩不断往上爬。
我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人之所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。 （2006年8月13日《南国都市报》）
对此，你有什么想法？请根据以“也谈山谷现象”为副标题，写一篇800字以上的文章。文意自定，正题自拟，文体自选。
【思路探究】这是一种半命题方式。这类作文，介于话题作文与命题作文之间，既可发挥学生的想象，又有一定的范围限制，是一种值得注意的作文命题形式。作文立意应扣住“山谷”含义，一，山谷最容易被人轻忽，人们登奇揽胜之时，很少能有人将目光停留在山谷；二，“山谷”也是一种比喻，它可以比喻事物的起点，也可以比喻人生或事物的最低点，还可以将人的心情最糟糕恶劣阶段比做“山谷”；三，许多走进山谷的人之所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼，而许多人之所以失败也是没有超越“山谷”，超越挫折、失败；四，正确认识“山谷”不仅是一种智慧，也是一种能力，是一种哲学辨证思维方法。
【典题调研一】
阅读下面文字，按照要求作文
生在世每日每刻都需要“辨”，例如辨色，辨音，辨高低，辨长短、辨清浊，辨好坏，辨真伪，辨虚实，还要辨方向……因为大千世界，芸芸众生，色彩纷呈，常常是好坏参半，鱼目混珠．真假难分，只有用心地“辨”，才能分清真假好坏，才能认清东南西北。
请以“辨”为话题写一篇文章。
要求：立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。
