上午，整理已经结束了的上学期书籍期间，突然发现几本书之间夹着一片叶面已经干枯发硬的叶子。只见它有着不规则的椭圆形，墨绿色的正面有着对称的细细的脉络，稍微呈现黄色的背面则也更加清晰可见的凸出的对称脉络。这究竟是什么叶子呢？我有点迷惑了。
孩子们，这是什么时间放在我讲桌上一些书籍上面的呢？这是玉兰叶片么？还是柿子叶片呢？比起柿子叶片来它的厚度似乎有点不足，要是像压缩似的变干了才不足的呢。而比起玉兰叶片来好像有点相像，我不由得起身去门外摘一片正生长得郁郁葱葱的玉兰叶片与其作比来。
只见这青葱的玉兰叶片上正面有着清晰的条纹，上面有着10对对称的叶脉，1条不太清晰的叶脉，而侧面稍浅的颜色上也有10条叶脉清晰可见，也有1条不太清晰的叶脉纹理呈现着。而先前的那片干枯的有11条左右，大致吻合的叶脉数目，因为已经干枯的那片叶子在此前是长得不太大的时候被折下的吧，所以比起眼前刚摘下的这片明显有些嫩，致使它上面的一些脉络线条不太粗和清晰度不明显的吧。再者，两玉兰叶片的叶尖上凸出的尖尖形状也相似。所以我断定这也是玉兰叶片了。
两相作比显得是如此的相近，却又那样的不相近。因为一片的生命已经逝去，留下了是发暗发硬的无生命力的叶片，而一片又是以一种苍翠丰盈的成长姿态势向上生长着。
由此，我便想起了目前教育时报联合洛阳二中举办的“河南省首届最具成长力的教师评选”和颁奖典礼来。
那些被评为河南首届最具成长力的教师，正在以一种昂扬的态势行走在课改和自己专业探索的路上，不正是眼前的正在成长的那片叶子吗？他们的经历和跋涉的足迹不也正是叶片上的或者清晰可见、或者不太明显的叶脉吗？而那些身在第一线而没有自己的成长目标、思想、理念、行动的教师，他们的成长态势不正是那片生命已经逝去了的，显得没有生机和活力的叶子吗？
成长需要指引，需要学习，需要将一些东西转换为内存，也需要反思，需要实践之后的总结。而教育时报的编辑老师们，参会的专家们，教育厅的领导等，他们给予的都是我们这些一线教师所急需的、成长中的阳光、空气、水一些不可或缺的养料啊！
我认为：绿叶的成长固然需要一些养料，可它的成长更需要有强大的根部的支持，而教师的专业成长的根就是自己的知识文化积累的融合，是教师一个人专业和其他领域素养的积淀总和。这个总和需要教师自己去持之以恒的努力，拓展，积累，反思，深化，直至使知识文化的根变得更加强壮，变得有自己的底子才行，这样一来，叶子那茁壮的生命方能走得更稳，更远，也更长久。
