让女儿成为幸福快乐的小书虫
我一直很感谢女儿一、二年级
一是只有孩子喜爱，才能谈得上接受
俗话说“只有喜爱，才能谈得上接受。”我在女儿低年级时星期天常带她到书店，让她自由自在地选择爱看的书。起先女儿总是挑一些浅显的儿童画册，绘本等，我潜下心来和她共同欣赏里面的图册，有时我感觉自己也回到了童年。一张张可爱，滑稽，夸张的画面使我忍俊不禁，和女儿一起读书的感觉真好！去的次数多了，女儿受周围小朋友影响，慢慢地，她也愿意看一些有趣的，文字多一点的书了。
其实阅读是需要引诱的。爸爸买的一些书非常适合女儿看，但就不能引起兴趣。有一次妈妈拿出其中的一本《小狗钱钱》，很适合我女儿阅读，但它是一本中长篇读本，我怕女儿会被吓住。于是每天饭后，睡前用快乐，轻松地语气读给她听。女儿也被这可爱的钱钱迷住了，每晚缠着我读，嗨！鱼已经上钩啦。我就故意说很忙，让她自己慢慢看起来，女儿急于想知道下面的内容，就这样开始了尝试性阅读，一天，两天，三天┄┄一本数页的书就这么不知不觉地读完了。女儿因此感悟到阅读的快乐，开始学会享受阅读。
虽然一个孩子一个样，不能生搬硬套，但从中我学到了不少家长和孩子相处的技巧,并且，从书中我悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。
二是要给孩子提供宽松的阅读机会。
我反对在阅读之后向孩子提一大堆诸如“这个故事告诉我们一个什么道理？”“你从中学到了什么？”等模式化的问题。提问是为了孩子学着以某种方式去理解内容，为了培养阅读理解的能力，其实理解内容并不是真正的读书。无论读书、看影视作品还是听音乐，不用心灵去体验作品，都是白费的。而这种固定模式的提问方法，恰恰阻碍孩子去用心灵体验作品。心灵的体验是教不会的，那是潜移默化成的，但却是可能破坏掉的。那种问题，只要孩子真正去用心体验了，你不问，她自然会自己分析，虽然不一定是用语言或行成文字来分析（那要达到相当的阅读水平和表述水平），但孩子总会有所反应，她的眼神、表情，还有一些自发的问题，还有一些小小的感想，还有回忆一部作品，都是体验的表达方式。不一定非要是一板一眼地去回答那些无聊的问题。不能带着功利心去影响孩子的阅读。
纪伯伦在他的《致孩子》中这样写到：“你们可以给他们爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，因为他们的灵魂是住在明日的宅中，那是你的梦中不能想见的。你可以努力去模仿他，却不能使他们来象你，因为生命是不能倒行的，也不与昨日一同停留，你们是弓，孩子是弦上发出的箭矢，你无法预定他的轨迹！”
通过“亲子共读”，女儿的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与女儿也有了更深的沟通和交流，对女儿的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。作为家长的我，能有这些领悟，还要衷心感谢学校，老师的用心良苦，他们不仅给予孩子们无数的关爱，而且让家长们通过亲子阅读为孩子点亮一盏慧灯，让孩子们的未来更加美好、灿烂做出了不可磨灭的贡献。
在孩子的阅读方面我有以下建议：一是要保证亲子阅读的时间，提升阅读能力；二是让孩子多动手，做好摘录并能把自己阅读后想说东西写出来，积累一定的语言文字功底；三是引导孩子读一些名著和科普读物，拓展知识面。希望通过自己的努力能让女儿拥有一个良好的阅读习惯，从而塑造良好的人格。
让我们和孩子一起攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人！一起快乐读书吧，让孩子成为一个幸福快乐的小书虫！
