“观察物体--整理货物”教学设计
教学内容：观察物体：整理货物。
教学目标：
1、通过观察实物，学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、在活动过程中，培养合作意识和主动探索精神，体验数学与生活的联系，发展空间观念。
教学重点：学会辨认从不同方向看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
教具准备：大正方体、小正方体，大正方形纸片和正方形纸片、方格纸。多媒体课件。
教学过程：
一、动画导入。
播放动画片《盲人摸象》。
想一想：为什么会出现这样的争论呢？
学生相互说一说。
教师：正是因为每个人都从片面的来描述才出现了这样的争论，看来我们要想全面的了解一个物体就需要从不同位置、多个角度进行观察。今天我们继续学习观察物体：整理货物。
【设计意图：观看动画片《盲人摸象》，让学生在观看中初步感受片面的对物体进行描述是不确切的。同时，用动画调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。】
二、探究学习。
1、出示情境图。
（1）看一看，想一想。
教师：王师傅和李师傅是仓库管理员，看他们在干什么？
李师傅正推着一车货物走过来，小红看见了说：“车上只有一箱货物。”可小明却说：“有两箱”。王师傅看了看说：“确实是两箱”。同学们，为什么同一车货物他们三个的说法却不一样呢？
学生交流，说说自己的想法。
（2）摆一摆，说一说。
根据学生的回答，让学生自己用小正方体代替货物摆一摆，看一看，并和同桌说一说，他们三个分别是从哪个位置观察的？看到的形状各是什么？
学生发表自己的看法，小组内相互交流。
（3）画一画
学生任选一个面，把刚才看到的形状用彩笔画在方格纸上。
展示学生的作品，并说说画的是从哪个面看到的。
【设计意图：对于形象思维为主的孩子来说，让他们先想一想，再摆一摆、看一看，能够较好的通过观察验证自己的想象，感受从不同的方位进行观察，看到的物体形状也不同。感受数学的奇妙与变化，激发学生浓厚的探究兴趣。】
2、三箱货物。
（1）想一想：如果车上有3箱货物，可以怎么摆放呢？
学生自己摆一摆，和同桌说一说，相互交流。
（2）看一看。
分别从正面、侧面、上面观察摆出来的图形，并和同桌说一说，从不同面看到的形状是什么样子的？
学生交流。
（3）拼一拼
用正方形纸片把刚才看到的形状拼一拼。说说拼出的图形是从哪个方位看到的。
3、教师：如果用四个正方体摆一摆，可以摆成什么样的形状？从不同的方位看是什么样子呢？
小组合作，摆一摆，再说一说。交流不同的摆法和在不同方位看到的形状。
4、教师：如果给你多个正方体，可以怎么摆？
站在不同的位置看一看，把看到的形状画出来。
小组合作：想一想，摆一摆，比一比哪个小组的摆法最多。
小组合作交流。展示小组的摆法，在班内进行交流。
【设计意图：把学习活动的时间放给学生，让孩子在活动、交流中感受数学的变化和趣味性，培养学生的动手操作能力和观察想象力，体会从不同的角度进行观察，看到的图形形状不同，对所学知识进一步理解、掌握。】
三、课堂总结。
说一说，这节课你有哪些收获？小组相互交流。
四、自主练习。
1、自主练习第1题。
学生自己做一做，同桌说一说。
2、自主练习第2题。
学生说一说，出现争议时再摆一摆，看一看。
学生独立完成，订正时说说怎么想的。
小组内摆一摆，相互交流，说一说是怎么摆的？交流发现：看到的形状一样，但摆的形状不一定一样。
【设计意图：不同层次的练习，在摆一摆、看一看、说一说、想一想活动中巩固知识，理解从不同的角度观察物体，看到的形状不同，提高操作能力，形成空间观念。】