三、简答题
1.简述智力三维结构模型。(1999年选择题)
答：美国心理学家吉尔福特提出了一种智力结构没想。他认为，智力可以分为三个维度：内容、操作和产品。
这三个维度构成一个立方体，内容有五种，操作有五种，产品有六种，由此就构成了总数为150种的不同。每一种组合代表一种能力。
2.简述能力的层次结构理论。
答：英国心理学家弗侬继承和发展了斯皮尔曼的二因素说，提出了层次结构理论。他认为，能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素;第二层是两个大因素群，即语言和教育因素、操作和机械因素;第三层是五个小因素群，包括言语、数量、机械信息、空间能力、手工操作等;第四层为特殊因素，即各种各样的特殊能力。(2000年填空题)
3.什么是三元智力理论。(2004年简答题)
答：三元智力理论是美国耶鲁大学教授斯腾柏格提出的智力的信息加工理论，也叫三元智力理论。三元智力理论是在认知心理学信息加工理论影响下形成的。该理论试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。根据这种理论，个体之所以有智力高低之分，主要是由于个体对信息加工方式的不同决定的。该理论设想：人的智力是由相互连接的三边关系组合而成的智力统一体。智力统一体的三边可视为智力的三种成分，各边之长度因人而异，由此造成了个体的智力差异。
智力统一体的三种成分分别是：
(1)成分性智力。指个体在解决问题的过程中对信息进行有效加工处理的能力。
(2)经验性智力。个体运用或改造自己的经验从而实现目标的能力。
(3)情境性智力。指个体在现实生活中，有效地适应环境、改造环境并从中获得有用资源的能力。它包括三种能力：适应环境的能力、改造环境的能力和选择能力。
4.简述多元智力理论。
答：加德纳认为，人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力七种智力。他认为，通常人们并非一种而是几种智力在相互作用。在七种智力中，他将语言智力列为第一种智力，因为”语言是最广泛最公平地在人类中得到分享的一种智力”。加德纳认为，每个人在现代社会中都能摸索到各自成功的道路，简单地说一个人是否聪明其实没有意义。关键是明白自己的才能在哪一方面。他强调入的多方面发展的可能性和探索自我、把握自己命运的重要性。
5.简述能力发展的一般趋势。(2003年简答题)
答：人的能力在一生中是不断发展变化的。能力的发展变化既有一般趋势，也存在着个体差异。人在一生中的不同时期，能力变化的一般趋势也有所不同。
(1)童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。从3—4岁到12—13岁，智力与特殊能力的发展几乎是等速的。随后，智力发展呈负加速度增长。
(2)人的智力在18—25岁之间就达到了顶峰。但是，智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。一般来说，知觉推理能力接近成人水平的时间较早，言语理解和语词流畅性达到成人水平则较迟一些。
(3)根据对人的智力毕生发展的研究，人的液态智力在中年之后有下降趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳定上升的。
(4)成年人是各种能力发展相对稳定的时期。富有创造性的活动也常常在这个时期出现。(5)能力发展的趋势存在个别差异。高能力者不仅能力发展快，而且达到顶峰的时间也较晚;而低能力者能力发展慢，达到高峰的时间也相对较早。
6.能力的概念及其个别差异性的表现。(1998年简答题)
答：能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。
能力发展的趋势存在个别差异，并且有其规律性。高能力者不仅能力发展快，而且达到顶峰的时间也较晚;而低能力者能力发展慢，达到高峰的时间也相对较早。能力发展的个别差异主要表现在以下三个方面：
(1)发展水平的差异。在同一年龄层次中，能力的发展水平有明显的个体差异。
(2)表现早晚的差异。能力表现上的个体差异也十分明显，某些人少年早慧，某些人则大器晚成。
(3)结构的差异。能力是多种心理特性的综合，且组合方式所不同，由此就构成能力结构的差异。这也是个体能力差异的一个主要方面。
