语言学纲要学习指导书(修订版) [平装]

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《语言学纲要学习指导书(修订版)》：博雅语言学教材系列

目录

导言
一、语言学的对象和学科性质
二、语言学在科学体系中的地位
三、语言学有哪些应用价值
练习与思考
第一章 语言的功能
第一节 语言的社会功能
一、为什么说语言是一种特殊的社会现象？
二、如何理解语言的信息传递功能？
三、如何理解语言的人际互动功能？
第二节 语言的思维功能
一、如何理解语言和思维的关系？
二、如何理解语言思维功能的生理基础？
三、如何从儿童语言习得过程理解语言和思维的关系？
四、如何理解儿童语言习得和大脑分工的临界（thecriticalperiod）？
五、如何理解语言和思维的普遍性和特殊性
练习与思考

第二章 语言是符号系统
第一节 语言符号的性质和特点
一、如何理解语言和说话的关系？
二、如何认识语言的符号性？
第二节 语言符号的系统性
一、如何理解语言符号的任意性和线条性？
二、如何理解语言符号的层级体系？
三、如何理解组合关系和聚合关系？
第三节 语言符号是人类特有的
练习与思考

第三章 语音和音系
第一节 语音和音系的区别与联系
一、为什么要区分语音学和音系学？
二、音素和音位的区别与联系
三、国际音标与汉语拼音的区别
第二节 从声学看语音
一、语音四要素
三、什么是共振峰？共振峰和音质是什么关系？
第三节 从发音生理看语言
一、新版修订内容详解
二、疑难辅音的发音练习
第四节 音位与音系
一、什么是音位
二、怎样理解音位定义中的“区分词的语音形式的作用”？
三、分布类型（对立、互补、自由替换）与音位和音位变体
第五节 音位的聚合区别特征和音位聚合系统的平行对称性
第六节 语音单位的组合
一、音节结构
二、弱化
三、音步等更大的语音单位
练习与思考

第四章 语法
第一节 语法和语法单位
一、语言结构的规则性
二、词的定义及词和语素、词组的区别
三、语法单位在不同语言中的不同表现
第二节 组合规则
一、词的内部构造
二、词的组合的五种基本结构类型
三、语法意义及其和语法形式之间的关系
四、句法组合的层次性
第三节 聚合规则
一、词类的划分
二、形态变化的主要形式
三、语法范畴
第四节 变换
一、句式的变换
二、变换与句法同义的辨析
三、变换分析对揭示和分化句法多义的作用
第五节 语言的结构类型和普遍特征
一、语言的结构类型
二、语言的普遍特征
练习与思考

第五章 语义和语用
第一节 词汇和词义
一、语言的意义主要有哪些层次？
二、基本词汇及其特点
三、一般词汇
四、词的词汇意义可以区分哪些层次？
第二节 词义的各种关系
一、多义词
二、词义派生的条件
三、隐喻和转喻
四、同义词
五、反义词的两种主要类型
六、什么是词义的上下位关系？
七、语义特征和语义场
第三节 句义
一、词语搭配成立的条件是什么？
二、什么是句子的语义结构？
三、如何理解“使动”？
四、常见的语义角色应该如何理解？
五、如何理解语气和情态？
第四节 语用
一、语境有哪些类型？物理语境主要有哪些要素？
二、如何理解“话题”？
三、“话题链”是怎样形成的？它篇章的组织方式有什么关系？
四、“话题”和“施事”、“主语”有什么不同和关联？
五、焦点和预设有什么不同？焦点是如何表达出来的？
六、如何理解间接言语行为？
练习与思考

第六章 文字和书面语
一、文字的基本性质
二、自源文字的产生和文字的基本性质
三、文字是符号系统
四、文字的共时分类
五、从自源文字的历时发展和他源文字的改进或换用
看文字类型和语言类型的关系
六、口语与书面语
练习与思考

第七章 语言的演变与分化
第一节 语言演变的原因和特点
一、社会、人际交流是语言演变的基本条件
二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变
三、语言演变的特点
第二节 语言的分化
一、语言随着社会的分化而分化
二、社会方言
三、地域方言
四、亲属语言和语言的谱系分类
练习与思考

第八章 语言的接触
第一节 社会接触与语言接触
第二节 不成系统的词汇借用
一、借词
二、借词与社会
第三节 语言联盟与系统感染
一、语言联盟与社会
二、系统感染
第四节 语言的替换和底层
一、语言替换
二、语言替换的社会原因
三、自愿替换和被迫替换
四、语言替换的过程
五、语言换用与底层遗留
第五节 通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次
一、通用书面语与地方语
二、文白异读与汉语方言

文摘

版权页：



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三个地区语文学研究的共同特征是，语言研究都是为了古代文化典籍的传承，为了解读古典文献，研究的对象都侧重于古代书面语，而非现实口语。这直接影响到这一时期语言研究的特点。一方面语文学主要是服务于其他社会功用，研究范围有局限性，还谈不上是独立的语言学研究。另一方面，各自的语言文字特征使不同地区语文学研究呈现出不同的面貌，影响到不同语言研究传统的形成，它们各具特色，共同为人类语言的探索作出了贡献。
一般认为，19世纪欧洲历史比较语言学的出现标志着语言学作为一个独立学科的形成。语言研究进入了新的时期。欧洲文艺复兴后，社会政治、经济、文化都有了飞速发展。近代思想观念和科学技术的进步一方面解放了人们的思想，促使新的语言研究观念和方法产生，另一方面使欧洲语言研究者的语言研究视野扩大，研究对象的范围不再局限于几种欧洲古典语言，而是把世界各地不同类型的语言都纳入了研究范围，同时也吸收了其他地区传统语言研究的成果。这极大地加深了人们对语言性质的认识，促进了语言研究的发展。19世纪，随着历史比较语言学的产生和发展，语言学作为一个独立学科开始形成。这体现在语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是为了发现语言自身的性质和规律，语言自身特有的规律以及语言研究特有的方法原则被越来越多地认识到，形成了完整的体系。同时相应的学科建制也开始出现，如专门的研究机构、大学科系、学术期刊等等，为语言学的独立发展提供必要的制度保证。

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