这学期，我读了卡罗尔·西蒙·温斯坦和安德鲁·J·米格纳诺合写的《小学课堂管理》。看着这本书，我开始审视自己的课堂。
一、点缀教室，让学生更舒心
书中说到教室环境对孩子们的影响。面对众多的学生，显得狭小的教室，桌凳摆放不能像书中介绍的安排，我可以在教室装饰一番，尽量给学生带来舒适感。比如教室的墙上布置学习园地，把孩子们的佳作张贴在墙上；适时更换黑板报；把窗户张贴上白纸，既不影响教室参光，又为孩子们贴出一片阴凉……
二、关注课堂，让课堂秩序井然
纪律是学习的保证。《小学课堂管理》中讲到制定行为规范，维持课堂秩序。我们在班级管理中也制定了日常行为规范。有了规范，需要我们通过强化训练，让学生能自觉遵守，以保证课堂秩序井然。
6月12号那天语文课上，正在复习，隔着小路的侯磊和崔浩奇在说笑。正在讲课的我稍一停顿，他们俩马上意识到自己的错误，不说话了。（非语言干预）接着，我对侯磊说：“侯磊，搬凳子坐到前面张恒毅的一边听课。”（侯磊眼有点近视，坐前面学习方便。同时把他俩分开，避免他们继续说话。）崔浩奇扭过脸看看我，我用手比划坐端正的姿势，他坐端正了。学习继续。自从说过崔浩奇以后，他表现很认真。背诵十九课最后一段的时候，我从他身边走过，看到他认真背诵，摸摸他的头，轻声说：“不错”。几分钟后，让学生停下来，检查背诵情况时，他的手举得高高的。看样子他背熟了。我没有马上叫他背诵，而是先让其他学生背，提问了三个学生后，才让他背诵。目的是让他能更熟练地背下来，能让他在大家面前更有面子。看到他流利地背出来了，我兴奋地说：“崔浩奇，老师今天终于发现你记忆力那么好！”后来的大半堂课，他的表现可想而知。那一堂课他学得又快又好。
关注课堂，及时发现问题，制止学生的不当行为，保持井然有序的课堂秩序。
三、营造气氛，让学生更乐意学
课堂管理并不是为了秩序本身而获得秩序，秩序的获得是为了更有效的学习。换句话说，课堂管理的终极目的是促进学习，而这正是我所追求的目标。
1、来点幽默，活跃气氛
在保证课堂秩序的情况下时不时来点小幽默，活跃课堂气氛，同时调动学生的积极性。
例一：《记金华的双龙洞》一文中写：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
有个学生问“臀部”什么意思。
摸摸你的“屁股”在哪儿？“屁股”是小名，它的大名吗，你们猜猜叫什么？
学生马上明白了“臀部”就是“屁股”，兴滴滴地摸着自己的小屁股。
例二：班会上，评小旗。东边赢了，为自己那边夺得一面小旗，一个个眉开眼笑。
师：东边终于得到一面小旗。（我故意把“终于”重读。）
东边学生异口同声：啥叫“终于”，上星期也是我们这边得小旗，本来我们就很优秀。
师：是吗？确实表现不错，这周继续证明你们的实力。
我把头扭向西边，问：西边，你们服输吗？
西边：不服输！
例三：男女生比赛，女生获得小旗。
师：男子汉们，看过《输给女生不丢人》吗？
李敏：男生一开始输给了女生，最后经过努力，赢了女生。
师：咱们班女生是巾帼英雄，上进，出色。男子汉们，输给女生不丢人！
武帅彤：我们男生不服输。
师：老师要看行动，用行动证明自己行，让男子汉们扬眉吐气！（铿锵有力）
男生齐刷刷坐端正了，女生当然也不服输。
幽默的语言，不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生的积极性，增进师生友谊。
2、形式多样，各种感官齐上阵
课堂形式多样，调动学生的各种感官齐上阵。朗读、讲解、背诵、提问、挑写等穿插进行，有时再来个比赛，融入一些小幽默，来个课本剧表演，文中人物模仿秀，做个小游戏等，尽量营造愉快和谐的课堂气氛，提高学习的兴趣。
3、侧面表扬，给孩子们面子
《小学课堂管理》中肯、芭芭拉、维维安娜、佳内塔等老师对学生表示关心和尊重，传达老师对学生的热情，用一颗包容的心创建包容课堂，寻找学生的优长，巧妙运用“我信息” 最大限度地减少了对学生的负面评价……这学期，我很注意对学生的讲话方式，说话的语气。特别是当着老师、家长、学生的面，真诚地表扬孩子的优点。
进步最明显的是崔浩奇。从学期开始，我就开始思考怎样转变他。当发现他有点进步的时候，除了课堂上表扬外，还时不时对去办公室的其他学生的面表扬他上课进步了，有时我和赵老师两个人一齐在其他学生面前表扬他。那天挑写词语盘点五，他错误多，需要比别人花费更多的时间补错。放学了，看到他专心补错，坐在教室改作业的我，当着刘吉琛的面，表扬他。声音不太高，我估计他也能听到我的表扬。他认真补完，又让马淑文挑写一遍，补错之后才离开学校。他扫地、拖地干得又好又快，有意让他帮忙，也创造了表扬他的机会。现在他不再像以往那样，到老师跟前蛮横不听话了。
马淑文、崔路淼、谭安彤、黄莹、薛文倩、廉紫月、段佳彤、曹文静、蒋雨欣、武思妤等几个女生经常帮我改挑写的生字、词语等，认真负责，等到同学们都完成任务再走。我发自内心地感谢这些孩子，也常常在班里对着全班学生的面、对着家长或者同事的面表扬这些学生。孩子们最可爱，她们给我的回报是更认真地完成任务。
孩子们都爱面子。当老师在其他人面前表扬他的时候，这让孩子感到高兴，也亲近老师，乐意听你的话，愿意听你讲课，课堂效率也就高了。这就是所谓的亲其师，信其道。
