“读写绘”渐入佳境
彩笔是孩子们最喜爱的工具。
涂鸦是孩子们认为的最快乐的游戏。
孩子上了一年级，他们的见识在逐渐增多，我们以为他们很小，什么都不懂，其实并不然，他们内心里为自己构建了一个非常神奇的世界，这个世界经常会被他们用画笔来表达，而我们大人都不一定能画得出那么有趣生动的图画，不信你试试。最关键的是，他们不是单纯地在画画，而是在通过画来表达自己内心的想法，从他们的涂鸦里我们可以看到一个小世界。
很多时候，我们会要求孩子过早的用文字表达，认为文字才是成熟的高级表达，那么我们真是不明白生命的神奇。
很多时候，我们又只欣赏孩子们绚丽的画面，以为这只是一个美学的画面营构，那么我们真是不明白生命的丰富。
那我们需要怎么做？我们只有去欣赏他们的一切涂鸦，真诚地向他询问这画面背后的完整故事，真诚地鼓励他们大胆地去想象、去创造......我们才能真正领会到生命的丰富和神奇，领会到与他们身上被生命所赋予的神奇。
一年级的课程是很重的。教材的安排要掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，要会读由声母和韵母以及介母组成的大量的音节，要认会400个生字，会写100个生字，还要学习24篇课文，会说完整的话，会做简单的阅读题。仅仅拼音的枯燥无味对孩子们就是一种折磨，但这又是学习的基础。如果把孩子死死地捆绑在一本语文书上，那实在是太痛苦的一件事情。所以通过适合他们这个年龄段的绘本、故事、儿歌童谣的介入，让孩子们一开始就整体地学习语言、文字、图画语言、情感、思想、人类故事，这对孩子的语文素养的提升是个不错的选择。
所以，读写绘就是个很好的选择。读写绘中，核心是读。
开学两周来，每天中午到校我都会给孩子们读故事听，我选择的是金波先生的《苹果小人儿》，故事有连续性，并且富有童趣，可以随时停住，并且会给孩子们留下想象的空间，之后会怎样，尖尖嘴到底怎样了等等。在班级qq群里，很多家长都在说孩子看动画片上瘾，也有的家长觉得看动画片也挺好，孩子很专心，不吵也不闹，并且有图画，可以增长孩子见识。其实不然，电视最容易扼杀孩子的想象力，因为电视中每秒钟会出现几十幅画面，孩子的大脑始终是接受者，他们还来不及想象，电视就已经告诉了他们一切答案。而听故事完全不同，孩子在听的时候，会通过想象力去拼凑出完整的东西，以及其他部分。
然后，就要写绘。
写绘是一个完整的概念，就是生命在特定阶段的完整讲述。老师、家长和孩子一起共读绘本、故事、儿歌、童谣，孩子对听到的故事进行复述或续编，在写绘本上画下来，然后讲述给爸爸妈妈听，爸爸妈妈帮助他们把讲述的故事记录在旁边，随着学习进程，再慢慢过渡到自己书写，这样，本上呈现出来的就是孩子的写绘作品。
在读完《苹果小人儿》后，我布置了第一次写绘作业，让孩子们选择自己印象最深的一个场景画下来，再把自己画的讲述给妈妈听，让妈妈帮自己把讲述的写下来。有孩子说，老师我不会画。我就引导孩子，听完了这本书，你脑子里印象最深的场景是什么。有孩子说是尖尖嘴想闻苹果小人儿身上的香味，就去往苹果小人儿身上蹭，可是苹果小人儿怕他，就赶忙跑，然后他们两个就一个跑一个追，尖尖嘴绊倒在绒绒狗身上了。有孩子说是尖尖嘴、绒绒狗和苹果小人儿去蛙鸟家做客时，路过一片长满了香肠的树林，尖尖嘴忍不住留下了口水。有的说是他们几个团结起来和秃鹫斗争，救下了尖尖嘴.......每个孩子脑子里的画面都不同，于是告诉孩子，画的是一个场景，是一个故事，而不是一个物体，因为有的孩子就画了个苹果小人儿孤零零地站在那里，这样就没有故事感了。
回到家里，有孩子完成后，就有妈妈拍了照发到群里来，第一个完成的孩子，画的画真的是很漂亮，苹果小人儿穿的红皮鞋很显眼，尖尖嘴的口水流的很长，很形象，可是只有一句话：“绒绒狗和苹果小人儿见到神奇的树。”还有家长说，孩子画的真是太难看了。也有的家长说，孩子说不会画，我也不知道该怎么画啊。看来，侧重点还是在画上。
于是，群里给家长留言，讲述如何写绘。
写绘作品是一个整合了图画、语言、文字的特殊作品，严格意义上说，它不是一幅画，而是一个故事。一个完整的写绘作品由三部分组成：一是绘画语言，也就是画面。二是口头语言，也就是孩子的讲述，因为孩子上了一年级，口语发展已经到了一个相当熟练的阶段，现在，我们要通过多种途径训练孩子的综合运用能力和口语表达能力。孩子必须要讲自己的画面，这讲述可以是对画面的解释，也可以是根据画面的内容讲述故事。三是文字语言，也就是画面上的相关文字，可以是对白、解释和情节。所以说我们不是在创作儿童画，而是在创作故事，开始家长帮着写，慢慢就让孩子自己写，不会写的字，可以用拼音代替，但是太长的话，还是家长写比较好。
在引领下，家长发上来的作品越来越好，家长们写的字也很工整，并一再要求，不要改动太多孩子们自己表达的话语，尽量呈现原味的表达。另外，一定要让孩子在自己的作品上签上自己的名字和日期，这样天长人久的积累，就是一部很好的孩子的成长资料。
周六就是中秋节了，这一周是我们的月亮周，主题就叫“月光亮一周”，我们这一周内全都来读月亮的儿歌童谣和故事，画月亮的画，唱月亮的歌，玩月亮的游戏。今天读了《梦中的老鼠》儿歌后，孩子们给诗进行了配画，作品精彩纷呈，下午接着讲了《月亮的味道》的绘本，并进行了写绘，晚上让孩子们回家给妈妈讲述故事，让妈妈记录下来。群里发上来的作品都挺有自己的独创性的。
李旭斌的妈妈说：“李旭斌今天的画很棒，而且整个故事都是他编的，我只是代笔而己。很高兴看到他的进步，谢谢党老师的指导。昨天还哭着说不会画苹果小人儿的写绘，还生气地不让我帮他写故事，最后自己画自己写，还不涂颜色，今天进步太大了。”
周昊爸爸说：“听他讲的眉飞色舞的，挺开心孩子都有自己想法和梦想，这样可以提高他们的想象力和语言组织能力。”
看到家长朋友们这样用心，我只能说孩子们真是幸福。
我们班的读写绘逐渐走上正轨。但是如何在学科内落实语文教学核心目标：拼音、识字和朗读训练，如何在学科外做好读写绘课程，如何保证一天给学生讲一个故事，如何通过各种方式和家长沟通，鼓励家长做好亲子共读......这一切既需要时间上的规划，又需要课堂的高效，既需要对教材的研读，又需要进行内容的整合，这些对自己不能不说是一种考验。（2015.9.21）
