新教材中关于比多少内容的几次呈现：
按照教材上出现先后顺序，把它们列出来，综合起来看，我们可以看出：对一年级的比多少的要求其实并不高。这个不高体现在：不要求孩子独立用语言描述“谁比谁多几，谁比少谁少几”这两段话，只要求孩子能够运用“一一对应”或“数一数”的方法，或实际操作，得出谁多，谁少的结论，并能把多或少“几”的数写出来。
在以往的教学中，我没有顾及到教材中比多少要求的层次性，从第一次接触“比多少”时就期望孩子，学会用“谁比谁多几，谁比少谁少几”这样的语言自己描述。
这段话看似简单，其实对孩子来说并不简单。
举上例：雪人和鼻子的比较而言。孩子辨别出鼻子多，雪人少很容易。如果用语言描述就会出现一些问题。
鼻子比雪人（ ）。这句话中是以“雪人”为标准，让鼻子和雪人一一对应，鼻子有多余的，所以是鼻子比雪人（多）。而雪人比鼻子（ ），这句话中是以“鼻子”为标准，让雪人和鼻子一一对应，雪人不够，所以是雪人比鼻子（少）。
对于语感好的孩子，这样的分析会比较简单；对于语感稍差的孩子，这样的分析会让他们无所适从，就采用“猜”的方式来填空。所以这次再教一年级，我想先做一次调查，用类似“鼻子比雪人（ ）”和“雪人比鼻子（ ）”的填空，测一下孩子们的语感，再决定要不要求孩子达到独立用语言描述比多少。
