有了人物语言，文章才生动
体育课上，发生了一件事，一位同学在日记中记了下来，他是这样写的——
今天，在体育课上跑接力时发生了一件意想不到的事情，两位同学在快速奔跑时突然撞在了一起，俩人都摔倒在地，一位女同学的腿顿时鲜血直流，老师立刻跑上前把她搀扶起来，一位同学连忙掏出纸巾递给她，很多同学都来安慰她，这件事让我深受感动!
这件事是让人感动，但只是反复的感动，不能让感动的场面驻扎在读者心中。别急，让我们来阅读一篇课文的片段——
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”
汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
看，汤姆好不容易钓到一条大鲈鱼，正在得意的时候，爸爸却用命令的口吻让汤姆把鱼放掉。汤姆极不情愿，爸爸认真地告诉他放掉的原因。汤姆还想说服爸爸，爸爸又一次严肃地命令汤姆必须放掉鲈鱼。正是一连串的语言描写，将一个以身作则，严格要求，自觉遵守规定的人物形象跃然纸上。
将原文加入人物的语言，就成了这样一段话——
今天，在体育课上跑接力时发生了一件意想不到的事情，两位同学在快速奔跑时突然撞在了一起，俩人都摔倒在地，一位女同学的膝盖顿时鲜血直流，老师立刻跑上前，焦急说：“快，站起来，让我看看伤得重不重。”边说边把她搀扶起来。一位同学连忙掏出纸巾递给她，亲切地说：“擦擦腿上的血吧！”很多同学都来安慰她，有的说：“一定很疼吧，坚强些！”，有的说：“坚持一下，去医务室抹点药就不疼了!”一位男生蹲下身子，说：“来，我背你去医务室！”这件事让我深受感动!
瞧，加上语言描写，全班师生的爱心似一股暖流立刻涌了出来，流进读者的心田。在写事情中，要考虑全面，把事情写具体，不要光叙述事情，还应该恰如其分地记录人物的语言，这样才能让文章生动，让读者身临其境。
