寻觅奇迹的根源
——《第56号教室的奇迹》感悟一
第56号教室里，没有惊天动地，没有壮言豪语，有的只是一位普通的一线教师的细节教育。心迹跟随着雷夫在笔尖涌动，与雷夫面对面，竟如此亲切，在他的叙述中，熟悉的影子时时闪现。奇迹的根源是什么？你，我，他都在执著地寻觅。
40平方米的空间，发挥着无限的能量。为了帮女孩点燃灯芯，雷夫的头发忘情地“燃烧”却浑然不觉，因为化解女孩的忧伤成了课堂上最重要的事情。就这样“不让每个学生落队”不再是一句空话。可爱的雷夫老师，诙谐的语言化解了惊险，继续投入实验。
简单的故事影射了一个伟大的思想。作为一个小学教师，什么时候才能把这些简单的行为自然化？也能让孩子们随心所欲地诉说自己的欢乐与痛苦？教师的面貌决定内容，他的气度决定教室的容量。感同身受，教育是没有捷径的，需要我们把自己融入其中。
“摒弃害怕”，56号教室的完美缺陷。与大多数教室的差别在于这里充满信任。学校与家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间，信任之花盛开。信任是成功的基石，更是56号教室的管理法宝。游戏提醒孩子们牢牢记住“破裂的信任是无法修补的”；老师不厌其烦的解答帮助孩子明白信任凌驾在恐惧之上；“言必行，行必果”教孩子学会了承担责任。生动的事例映现着我们的教学行径，有些的确令人发指。毋庸讳言，身教重于言教。
“纪律必须合乎逻辑”。呵呵，多么直白的问题呀——我的最初想法。“肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?”雷夫罗列的几个事例，让我面红耳赤。不可否认，杀一儆百在我心目中是一股多么邪恶的势力。曾因某个同学的课堂意外表现而波及全班同学无法享受阅读课的快乐；也曾因大部分学生的词语写错剥夺满分同学拓展知识的空间。不公平，绝对不公平！再也不能扼杀信任之源啦，我叮嘱自己。
“你就是榜样。”经常给孩子们说这句话。从以身作则的角度看，我还是比较称职的（有点不谦虚喽）。每接一个班级，成绩好坏都是次要的，重要的是让孩子们感受到我对他（她）的关注与信任。也许是因为我天性温柔（每届学生都表明不害怕我的原因就是说话轻柔，嘻嘻。）也许是因为我时刻帮助他们高扬自信的风帆，我和孩子们最多相处一个月，都会惊喜地发现，我们的心如此贴近，不像是师生更像朋友。难怪家长也能配合着鼓励孩子远航了。
边读边悟，暂且用雷夫的话来结束我今天的行程：为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。
