给孩子个‘缓冲带’可能会更好
一日，儿子玩完电脑，爸爸说：“儿子，快去把你作业上的错题改改。”儿子显然还沉浸在刚才所玩的电脑中，慢慢腾腾地坐到桌前，一副心不在焉的样子。爸爸有些恼火了，强压着怒火，说：“动作快一些”。儿子那边还没有洞察出事态不对，依然不知好歹地问：“爸爸，我的手臂很累，我想休息一会儿再写，行吗？”对今天表现一直不满的爸爸终于忍不住发火了。“玩电脑时你怎么就不难受，学习了你就这儿不舒服那儿不自在的。别找理由了，快点写吧！一会儿也不能再耽误，否者以后就再也不要玩电脑了。”爸爸的怒火换来了儿子的哭声，抽抽搭搭声中儿子不情愿地写起作业，边写还嘟囔着“我的胳膊好酸呀！”作业完成了，但是儿子的眼睛红红的，鼻子酸酸的，作业的质量问题也很让人怀疑。
这场风波后，卧室里我和老公悄悄地展开了一场讨论。儿子虽然按我们的要求完成了学习任务，但他不高兴的心情也影响了我们，家里的气氛也有些低沉。静下心来想想，儿子迷恋电脑，一周只有规定的时间才可以玩，儿子很遵守约定时间。终于盼到了他的电脑时间，肯定是一头扎进去，完全投入。当电脑时间结束后他还沉浸在其中，马上要求他进入学习状态，很难调整过来。强制的要求虽然会达到我们的目的，但会让他不愉快的学习，强制性、不愉快的学习长期存在的话，厌学情绪就有产生的危险了。如果在这件事上，我们在他十分不想学时，不强制他进入学习状态，而是给他5—10分钟时间调整，给个‘缓冲带’，然后再学习，也许结果会更好。
由这件事又想起以前儿子在楼下玩，每次说好了玩多长时间，但当儿子玩得正投入时叫他回来都很困难。结果是我们发脾气，儿子掉眼泪，大家都不愉快。后来，我们想了个办法，每次儿子玩前依旧讲好时间，当时间快到时提前5分钟提醒他，给他个‘缓冲带’。等到时间一到再叫他时，由于有了前面的缓冲，儿子虽然可能还有些不情愿，但是因为已有准备，所以就没有最初那么抵触了。
将两件事联系起来，我和他爸爸达成共识。以后，当我们的决定和儿子的决定有明显冲突时，暂时不要强制性的要求儿子接受，给他个‘缓冲带’，让他有个适应、接受的过程，其结果可能会更好。
