学以致用，让人物“活”起来——写人作文指导作文
学以致用，让人物“活”起来——写人作文指导开学第一次作文，为了考察学生作文水平，让写了一次写人的作文，可能是
学以致用，让人物“活”起来 ——写人作文指导 开学第一次作文，为了考察学生作文水平，让写了一次写人的作文，可能是暑假漫长，只顾玩耍，忘了学习，写作水平不是太好，具体表现在：没有突出所写人物特点，更没注重所写人物的典型材料。所以写出来的文章如一杯白开水——淡而无味。 学过《穷人》之后，渔夫、桑娜善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人的品质牢牢地印在学生的心中。借着这篇课文，我就又让学生写一次写人作文。写之前，我们作了一次写作的交流—— 师：桑娜、渔夫有什么特点？ 生：勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助别人。 师：文中作者有这样评价桑娜、渔夫我句子吗？ 生摇头。 师：那你是怎么知道二人的这特点呢？ 生：总结出来的。 师：从哪儿总结出来的？ 看到学生有点发愣，我接着提示：“你怎么没总结出来渔夫、桑娜会享受、凶恶等特点来呀？” 同学们笑起来：“课本上都没写呀。”然后他们恍然大悟，争先恐后地说：“从文中所写的总结出来的。 师：现在咱们就来一起找找看文章都通过什么描写把渔夫、桑娜的形象展现在我们眼前的。 师：描写方法有六种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写。文中都运用了哪种描写方法，从中我们可以看出什么？请你开始思考并找找看。先找到的可以先举手回答。 生：“这间渔家的小屋里温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”这段屋内的环境描写可以看出桑娜的勤劳能干。 生：“唉，孩子虽然不算多，只有两个，……进去看看吧。”自己虽然对渔夫牵肠挂肚，但还能想到更贫苦的西蒙，可以看出桑娜的善良。 生：“桑娜自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。”这也显出了桑娜的善良本性。 生：“嗯，揍我一顿也好。”桑娜下定决心，自己挨打也要平息渔夫的不解，也要抚养西蒙的两个孩子长大。体现了她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 生：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸……”这么恶劣的天气渔夫还在海面上打鱼，可见渔夫家很贫穷，渔夫也很能干。 生：“得把他们抱回来……我们，我们总能熬过去的。”体现了渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的品性。 …… 师：现在我们了解到了渔夫、桑娜的形象之所以在我们头脑中那么深刻，是因为作者运用描写方法的得当，突出了该突出的主人公，而对不需要写的比如西蒙啊、孩子啊，都是一句话也不必写，这样才能做到重点突出。我们写人的时候也应该这样：写谁就写谁，不要东拉西扯，找不到主题。学了这么多方法，我们吸收一下、转化一下，今天再写一次写人的作文，写之前给你一个顺口溜，品味一下再动笔，希望写出一个活生生的人！ 写人文章并不难，抓住特点是关键。 选择事例一二三，典型新颖考虑全。 描写方法有几个，交替运用文章鲜。 开头结尾也照应，中心突出记心间。 附一篇学生作文： 我的“曦妃娘娘” 刘杨莹 她，是我的知音，能和我找到共同话题；她，是我的百宝箱，从她的话中能找到深刻的道理；她，是我的挡箭牌——在我差点撞到人时，就连忙把她拉在我前面。你知道她是谁吗？ 她，长得漂亮：高高的鼻梁、浓密的眉毛，配上黑葡萄似的大眼睛，活脱脱一大美人儿。 她有时挺二的，可认真教起她来，也是怪聪明的哟！ 一天晚上，她告诉我说：“小莹，你的英语单词是怎么默写的，怎么那么正确呢？”我对她说：“其实英语单词默写起来并不难，只要用心去记。比如说roung，汉语是圆的，但我们以前学过跟这个差不多的around，汉语是到处。把around去掉 a 就是round，读音不变而已。”经过这么一教，她立马就悟性大发，摇着我的胳膊说：“ oven ，oven 在拼音中我把 v看成 u ，而ven 正好读uen 再加 o ，不就是 oven 吗？”看到我点头，她高兴得一蹦三尺高。 她有时也挺傻，不过傻得可爱。 10月15日是星期四，也就是今天。中午，放学了，我和她拿碰上饭卡，匆匆忙忙下楼到饭堂，站到了长龙一样的队伍里。我们等啊等，终于打到了饭，吃得还算顺利，就在快跨出饭堂大门时，一个意外来到了：她正低头摆弄东西，对旁边打闹的两个男生浑然不知，眼看就要撞到一起了，我忙把她拉到了一边，她呆愣半天，喃喃地说：“撞上了咋办啊，可把我吓死了。”一直到上教学楼，她还在喋喋不休地说呢。我嘟囔她一句：“至于吗？真是二，撞就撞上呗，最多疼一会儿，再说又没撞上。”“又不是你，把我吓得那样儿你能体会到吗？”她生气了。我赶紧说：“娘娘，我错了，只怪我没保护好你，小的该打、该打。”说着我故意装作要打的样子。她急了，拉着我说：“不怪你不怪你，”一看我在笑，她也止不住地笑起来。 朋友，你是不是也觉得她有点二又有点能？告诉你她是谁吧：就是曦妃娘娘——因为她名字里有曦字，那段我们又迷上《嬛环传》，于是送她这个名号，她也乐呵呵地接受了呢！
