建设让任课教师舒心的班级
教师是为学生服务的，传道、授业、解惑是教师份内的工作。他们应该尽心尽职，应该为学生提供最好的服务。但是，我们是否因此就可以忽视和任课教师搞好关系了吗？
教师也是人啊！尽管我们一再要求教师要有爱心，有耐心，有恒心，要公平对待每一个班、每一位学生，尽管绝大多数教师的思想素质无愧人民教师的光荣称号，但是，还有相当一部分教师喜欢好学生，不喜欢坏学生，喜欢秩序好的班，不喜欢乱糟糟的班。爱憎非命就会造成教学水平受个人情绪左右，个人情绪受学生表现左右，一好则百好，越来越好，越讲越有劲，越讲越有趣，学生表现不好，教师则烦躁，则发挥失常，则影响上课的质量。因此，班主任要带领全班同学建设让任课教师舒心的班级。
也有班主任认为，各人自扫门前雪休管他人瓦上霜，我的课堂秩序很好，任课教师课堂秩序不好是任课教师的责任，与我何干？
我的课堂我做主，我的课堂我负责，任课教师是自己课堂秩序的第一责任人，这确实没有错。但是，课堂秩序出了问题，谁受影响？是我们的学生，我们的班级，我们的孩子。任课教师教好几个班，在我们班秩序不好，上课效果差，在人家班秩序好，上课效果好，人家越来越好，我们越来越差，吃亏的不就变成了我们？
本学期，我们组织“我最喜欢的班级评选”，目的很明确，就是希望班主任带领全班同学搞好和任课教师的关系，让任课教师喜欢我们班，喜欢我们的孩子，给我们多讲些，讲好些，更多的帮助我们的学生进步。秘方是要偷的，绝招是要哄的，人熟多吃四两豆腐，关系通路路通，关系好，事事好。
本次评选结果不纳入考核，不张榜公布，只作为一个调查研究。活动很简单，以问卷形式，第一栏写出“我所有任教的班级”，第二栏写出“你满意的班级”，第三栏写出“你最喜欢的班级”，最喜欢的只有一个，而且要写出理由。
翻阅调查表，审视调查结果，我有很多感慨。
一、关系就是生产力。
七年级一班、三班、六班，八年级二班、三班、四班，九年级一班、三班、六班，业绩要么一直很好，要么明显进步，就是没有退步的。一翻调查问卷，任课教师满意度、喜欢率也普遍比较高。
“亲其师，信其道”是提醒教师要注意搞好和学生的关系，学生认可老师，喜欢老师，敬仰老师，于是愿意追随老师，愿意聆听老师教诲，这样老师就可以教得轻松，教得愉快，教得有效。
“毫无保留，倾囊而授”是提醒学生，既然是咱自己要进步，想让老师毫无保留对咱，就要先哄老师开心，让老师高高兴兴把绝招都教给咱。
生命就是关系，人脉就是财脉。就看我们如何把握，如何利用，如何把关系变成生产力。
二、小成功靠自己，大成功靠团队。
一个好班主任就是一个优秀班集体。好班主任不仅仅要勤，要严，要以身作则，更要懂得抓关键，聚人心，拢人气。用力只能及格，用心才能卓越。我们看到有一些班主任，早到晚走，兢兢业业，埋头扎到教室里，一心扑到工作上，然而，却培养不出优秀的团队。
为什么？
事必亲躬必然顾此失彼，单枪匹马很可能独木难支。任课教师是否团结协作，全体同学是否众志成城，全体家长是否积极配合，教育是需要环境的，是需要氛围的，是需要齐心协力的。
班主任工作的关键，就是让全体任课教师团结在一起，成天为一个团队，目标一致，行动一致，共同对学生施加正向的影响。当然，从另一个角度，就是要带领全班同学想办法哄得任课老师开心，愿意给咱班多上课，上好课，上高效能的课。
三、好的关系不是被动等来的，而是主动修好的
征求任课教师对我们班的意见，不应该是学校的一种评价，而应该是班主任启发同学们，诚心诚意，毕恭毕敬主动向所有任课老师咨询：“您对我们满意吗？”“您有哪些建议？”
对于任课老师的评价，我们利用班队会时间，仔细研讨，认真反思，有则改之无则加勉。如果一个任课老师教好几个班，对别的班很满意，独不喜欢我们班，这就需要我们认真想想为什么？镜子里那人满面灰尘，可能是镜子脏了，如果每一面镜子都着这样，就可能真的是我们满面灰垢。
主动修好，即使任课教师有些意见，也会因为主动征求而化解不少，因为真诚是有力量的。
当然，最关键的是我们自己是不是脸上有灰，我们班是不是真有问题，我们是不是真的需要改进。想让任课教师喜欢我们，最关键的还是我们自己的平时表现。
总之，让任课教师舒心，我们也会开心，开开心心，共同进步，何乐不为？
