——十月份班务总结
逆转的座位
受惯性思维的支配，班上的座位大都按照好中差来排列，坐在最后的都是成绩最差的孩子，当然还有最前面特别是讲台两边放两张桌子，让不学习的孩子坐在老师的眼皮地下，这虽然也是无奈之举，可是，这里面却存在这隔离和孤立，这是教育上的不公平。
我撤销了讲桌两边的座位，因为我不想让孩子整日把头抬得难受，同时粉笔沫离这些孩子最近，对呼吸道自然不好，虽然还有些孩子热衷于坐在两边的位置，但是，他们又怎知这其中的危害呢？我们做老师的又怎能让孩子因为无知而受伤害？
我逆转了班上的座位，把最后变成了最前。原来一直坐在最后面的孩子，现在变成了最前面，谁说学习好要坐在前面，让成绩最好的孩子坐在他们后面，从各个方面帮助这些孩子，为这些孩子服务不也是一种快乐吗？我想逆转的不只是座位，而是我们的公平思想。
红花的数量
我一直以小红花来奖励学生，并让孩子以红花的数量和父母兑现零花钱，这也是劳动所得，孩子们自然珍惜。可是，很快我发现，成绩好的孩子每周能得到三十多个小红花，而成绩差的孩子只有十个左右，无法用二十个小红花来兑现，这在一定程度上打击了这些孩子们的积极性。
把穷人和富人放在一起来比是不公平的。我于是改变了策略，自主学习完成任务的，成绩好的孩子一个小红花，成绩中等的两个，最差的孩子是三个，孩子们立刻精神振奋了，完成任务的积极性大大提高。
其实，我们给与孩子们的不仅仅只是一个红花的数量，而是一种公平的思想。
竞争与奖励
有一种理念就是不和别人比，和自己比，比进步，比超越，可是，很多时候我们也往往看不到自己的具体位置，所以，比是需要一个坐标的，有负才有正。
座位的奥秘很多，我把成绩不相上下的孩子安排成同桌，把成绩按上中下分成小组，最主要是让孩子和自己的同桌互相追逐，展开竞争，因为差距不大，追赶起来自然有信心；同时各个小组之间也展开竞争，大家互相监督，共同进步！因为没有高不可攀的人，所以，自然不必泄气。
以成绩来奖励孩子，我们收获的只是一部分学生；而以习惯来奖励孩子，我们却收获全体成绩。初一的孩子主要的不是成绩，而是习惯的养成，这些孩子没有预习习惯，缺少去思考的习惯等，所以，从学习习惯的培养上来奖励孩子我认为是最好的奖励，只要孩子能自觉预习，提前做完习题我都会奖励，而不是只用分数来论英雄，学习的路很长，每一个阶段都有变化，我们要看到不断成长。
