揭开“不良行为”的面纱
——《正面管教》读书感悟8
韩素静
鲁道夫·德雷克斯把不良行为分成了四类，第一类是寻求过度关注——只有在得到关注时，我才有归属感；第二类是寻求权力——只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感；第三类是报复——我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害；第四类是自暴自弃——不可能有所归属，我放弃。（P59）
我们必须承认，这样的分类是极有道理和根据的。结合我们的生活实际，我们能很容易地从生活中找到四类不良行为的原型。在我们的家庭或班级中，是否总会有些孩子经常不按常规出牌，经常做出出其不意的事情？今天因这个同学告状被老师请进办公室，明天因被那个同学告请进了办公室。即使每次都受到老师的批评，尽管他也每次都承认自己的错误，但过不了几天，他的行为又再次发生。这类孩子怎么了？其实，这就是寻求过度关注的那类孩子。他用他的行为向成人发出声音：我需要你的关注，我需要你的关注。只是，他们没有找到正确的方式，不符合成人表扬的标准而已。面对这类孩子，我们应该怎么办？通常情况下，成人采取的是批评教育，总认为批评一阵孩子就记住了，但殊不知，这样的方式仅仅是“水过地皮湿”，根本没有触及孩子的内心。对这类孩子，成人要给他搭建一个展示的平台，既然他需要关注，就满足他这种心理需求。苏格拉底先生曾说：“让田野不长荒草的唯一方式是种上庄稼。”这句话，对这类孩子非常适用。作者在书中也这样说：“引导孩子用建设性的方式来获得关注，对于寻求过度关注的孩子来说将是令人鼓舞的。这会让孩子们体验到他们所寻求的归属感，并且同时也让他们学会怎样以一种更有建设性的行为来获得归属感。”（P62）
针对建设性的方式方面，书中也举了这样的例子：如果学生正在纠缠你，你可以给他们一项任务（比如让他们收作业、点名叫举手的孩子或者做个任务监督员）。有个4岁女孩在妈妈打电话时频频打岔，妈妈于是想出了一个办法转移了这种令人烦恼的打扰。电话响起来以后，她先请对方稍等一下，然后把自己的手表递给女儿说：“看见这根秒针了吗？你瞧着它转，等它转上整整三圈的时候，妈妈就打完电话了。”这个小女孩专注地看着秒针转，偶尔瞟妈妈一眼。妈妈不到三分钟就打完了电话，女儿这时说道：妈妈，你还有时间呢，你还有时间呢。（P62）
以前我做班主任时，我也经常遇到这样的孩子，我曾在班里成立“智囊团”，让在某方面有特长的孩子策划班级活动。这样的方式给孩子提供了展示的舞台，满足了被关注的需求，他的归属感和价值感得到了满足。在家庭里也是同样，即使是小不点也有强烈的归属感和价值感。父母就要适当给孩子展示的机会。例如春节期间，打扫家庭卫生时，让孩子承包一项任务，有力气的擦窗户，没力气的整理内务；包饺子时，尝试着让孩子参与进来，学擀皮或者学着宝，即使太小的孩子，也可以给他一点面，让他自己去捯饬……当然，在孩子参与的过程中，家长要适时夸奖，让孩子因为参与而产生归属感和成就感。这个过程无疑就是“种庄稼”的过程。
面对行为是“报复”的孩子，家长或者老师最容易陷入的是“争斗”的心理，总觉得我还“治”不了你？蒋勋曾说：“当亲情变成权力的时候，悲哀便来了。”其实，这个时候，成人最需要的是理智。书中这样说：当老师或家长们发现自己与一个孩子陷入了“权力之争”时，最有效的做法就是立即退出争斗，并要承认所发生的事情：“我觉得咱俩都陷入了权力之争。我可以看出来我的所做行为也加剧了这个问题，我猜你觉得自己受到了压制。我不想这样，但我确实需要你的帮助，让我们都冷静一会儿，然后再看看怎样用一种彼此尊重的方式来解决这个问题”。（P63）孩子是无辜的，无论孩子采用什么样的行为，孩子都是受伤害的，孩子还是孩子，家长或老师有责任把孩子从这种不良的行为中拯救出来，哪怕是貌似自己输了。受到伤害时自然反击似乎是人类的天性，但很多时候，成人要求孩子控制孩子的行为，而成人却难以控制自己的行为，总觉得自己一定要赢了孩子，否则自己的面子就无处放。纪伯伦曾说：孩子因我们而来，但孩子不是我们的。当孩子发生报复行为时，当成人觉得自己受到伤害时，要注意不要反击，而应该表示理解孩子的感受：“你现在一定觉得受到了很大的伤害。我能理解，要是换成我，我可能也会有那种感觉。”对孩子的感受表示理解，是消除报复循环的一种非常有效的方法，但是还需要紧跟着解决问题：“当我们都觉得好受些以后，为什么不一起来谈谈这个问题呢。”（P63）
对于自暴自弃的孩子，做父母的一定要有耐心，他们不是惧怕不成功而不去做，而是因为他们认为他们根本就做不成功，他认为那根本就不是他的能力所企及的范围。针对这类孩子，父母或者老师要一小步一小步做示范，不能一下做所有的步骤。你要是做得太多可能会让他们觉得无能。例如，你可以这么说：“我来画半个圆，你画另一半”。或者，“我让你看我怎么系这只鞋带，然后请把你学会的做给我看，如果需要帮助请告诉我。”（P63）
让我们记住，所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。（P59）无论孩子们是寻求过度关注还是寻求权力，是在实施报复还是自暴自弃，这些所有的不良行为，其实都是他们获得归属感和价值感的唯一方式。轻轻揭开这层面纱，也许我们再遇到具有不良行为的孩子的时候，我们的内心会多一些理解，行为上也会多一些理性。
