读出属于自己的主题
——《读出自己的味道》（笔记三）
“主题”是指通过文章的全部材料和表现形式所表达出来的基本思想。不同生活阅历的作者，会写出不同主题思想的作品；不同生活阅历的读者，同样可以读出不同的主旨意蕴。教材是我们理解文本的一个基石，但我们每每与学生的交流，应该在教参教材的基础上，挖掘出一点新的认知在里面，而不仅仅局限于前人的论述。读出自己的真知灼见，才有可能上出有个性风格美的课堂。（我认同，没有自己的理解，就很难讲明白，学生也听不明白。属于自己的东西，讲解起来才得心应手。每个早读时间都安排学生讲一首古诗，不少同学看似做了很多准备，查找了很多资料，书上、本上记录得密密麻麻，而在讲解的时候，却没有一点突破，只是将查来的知识读给同学们听，很生硬，也经不起质疑。）
《长征》——长征精神。
在写法上，它具有——
最俭省的笔墨：作者以“万水千山”浓缩万里征程，使气象万千的历史画卷尽落笔底，又精选腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙、飞夺泸定、喜踏岷山五幅最为精当的画面，以点带面，点面结合，最为全面的再现了长征宏大的历史征程，具有高度的艺术概括性。
最绝妙的手法：作者巧妙地以情景交融之手法，在五十六个字中熔铸了长征途中的千万次战斗。
在内涵上，它具有——
最磅礴的气势：正是这种大无畏的磅礴气势，塑造了世界军队史上最为勇敢的红色军队，创造了伟大的奇迹。
最乐观的精神：一方面写出了红军长征途中所经历的千难万险，另一方面更揭示出以毛泽东为首的共产党人和红军战士不畏艰险，藐视一切困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神，只是作者最想表现的一个主题。
《告别故乡的纪事宣言》——故乡的“萧索”一下子勾起了“我”心中的“悲凉”。
那记忆中的故乡到底是什么样的？我们可以从作者的其他作品中找到记忆中故乡的影子——
《社戏》中那一幕幕美好的情景；《朝花夕拾》中迷人的百草园，三味书屋中的寿镜吾老先生，给我讲故事买《山海经》的长妈妈，更有记忆最深的很多作品中提到的儿时好友闰土！（尽管文体不一样，内容也虚实不等，但在作者的内心深处，这些都是曾经存在过的）
记忆中的故乡越美，就越发显得现实中故乡的残缺与衰败。
《张若虚的人生四问》
一问：滟滟随波千万里，何处春江无月明？
二问：江畔何人初见月？江月何年初照人？
三问：谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
四问：不知乘月几人归？落月摇情满江树。
我们回过头来再看这首“孤篇横绝”全唐的咏月诗，不难看出，诗人的人生四问几乎囊括了人一生经历的所有的思绪与情感。诗人以春天时序背景，以“江”“月”互为映照，以“花”“夜”为陪衬，意象丰富，无论是对美好生命的感受，对月圆相聚的向往，还是对人生短暂的慨叹，以及对宇宙亘古的哲思等等，全都了无痕迹地浸润在无边的春江月色之中，就像它的同名曲一样，不绝于耳，余音袅袅，难怪被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”
主题理解板块，柳老师善用几个问句解读文章，有问才有思考，有思考才有深刻。多设几个问句，读书就能读出自己的味道。
