站高看远大语文
我有缘参加了语文短期国培，聆听了数位大师名家的讲座，理念得以更新，认识得到提升。语文是重要的交际工具，是表情达意、传承文化的工具，相对于其它学科来说，它的工具性更为独特。它不仅不会随着某个问题的解决完结而暂时终止，还会内化于一个人的生命之中，潜移默化着一个人的言谈举止、为人处世，它可以温润生命，提升人格。因此，我们要跳出语文看语文，要看到生活大语文。
学习语文要大胆质疑。“疑是思之始，学之端”“学而不思则罔”这充分说明了质疑的重要性，说明了提出一个问题比解决一个问题还要重要。所以，我们的语文课堂要不断激发学生产生问题的欲望，即使学生的疑问不扣要点，抑或剑走偏锋，我们也不能心生烦躁，而要耐心倾听，积极引导。久而久之，学生不仅能正确把握文本的重点，和作者对话，与文本共鸣，而且还能细读文本，深读文本，也许会有更有价值的问题产生，会有更为精彩的场景呈现。在北京朝阳外国语学校王涛老师的课堂上，孩子们思维活跃，主动质疑，灵心妙运，常有奇思妙想，常有独特体验。如学生在学习《孔雀东南飞》时，就提出了很多让我们觉得也很有意思的问题。第一段兰芝自诉部分“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲……及时相遣归。”有学生就认为兰芝情商不高，不会日常交际，满是抱怨。在陈述了自己的一堆能干之后，说到十七岁做了焦仲卿的妻子，心中常常感到痛苦悲伤。试想这样的话让人听着心中会有何感想？还说“非为织作迟，君家妇难为”并不是因为我织布织得慢，(而是)您家的媳妇难做啊!这话更是在激化矛盾。学生的体悟也不无道理，他们能深入文本思考，读出了人性。其实，学生的结论并不重要，重要的是学生琢磨感悟的过程。
接受美学有这样的基本观点：“一篇文章一经完成，由文本生产领域交付流通领域，它便像商品一样获得了独立于作者的生命，此后进行的解读就只是读者自身的事，而与作者无关。”“作为平等主体，读者不承担对作者的忠诚义务，读者的阅读走向远非作者所能控制和所应控制：一些作者想传达的信息流失了，而作者未曾意识到的隐形信息 却被读者激活了”。这些都说明了学生个性体验的必然性。
学习语文要潜心读书。我们是否有这样的经历，考试之前，哪个知识点，哪个小题我们都不敢放过，因为他们太重要了，太像考题了；考试过后，开始感慨这段时间复习白瞎了，多上一两节也没啥长进，少上一两节也无关紧要。考查的内容更接近学生平时的语文素养，一个学生如果知识面狭窄，理解能力低下，很难想象他的语文成绩怎样才能提高。唯有读书才能提升素养，了解未知；只有读书才能提高学习力，增强思辨力。因此，我们要倡导学生读书，要指导学生读书，让读书成为学生的必须，让读书成为学生的习惯。
首先，书籍的选择很重要。乱教育不如不教育，乱读书不如不读书。可以根据学生的年龄特点，选择孩子感兴趣的、有益的书籍，可以通过专家益友推荐，可以根据自己翻阅判断；可以品味诗词，可以涉猎哲学；可以粗略浏览，可以精读啃读；可以主题阅读，可以快餐阅读；可以选择有故事情节的书籍，可以选择语言运用有特色的书籍，可以选择励志书籍，可以选择科技书籍，可以是古今中外的名家经典，可以是名不见经传的时文雅文，只要是对学生有帮助、关注学生成长的书籍都可以选择。其次，阅读质量很重要。我们不应该主张学生比赛读了多少本书，谁最先读完某本书，也就是说我们读书不应该是以读完为目的，不能囫囵吞枣、浮光掠影（有的书还需要我们字斟句酌、含英咀华），而应该看他读完这本书背后的一些东西，他读完这本书有哪些收获，哪些东西能够学以致用，哪些东西是暂时寄存、等待日后内化的。这就好比是我们的课堂，同样都在一个教室里上课，也都花费了同样的时间，为什么有的感到轻松自如，有的觉得举步维艰。再次，读书要和思考相结合。不一定非得“不动笔墨不读书”，但一定要把自己有想法有感悟的地方圈点标注出来，并能及时记录，把书中的知识变成自己的真知灼见，建构起自己的思想体系，不当别人思想的容器。
学习语文要积极实践。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重于培养学生的语文实践能力”。所以，学习语文必须重视实践这本无字书。我们应该让学生跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，张开慧眼，打开慧心，关注社会时事，留心周围动态，让语文向课外延伸，向生活开放。看到地上躺着的纸屑，可以启发学生思考纸屑应在何方？为什么没人捡起来？你是否听到了纸屑的哭泣？你是否想说些什么？见到奔驰而过的飞车党，可以引导学生思索，飞车的背后潜藏着什么后果？你曾经目睹或者耳闻过哪些场面？媒体上有哪些相关报道？你是否想写些什么……生活处处皆语文，我们要自觉地将生活资源开发成语文课程资源。浏览报刊杂志，收听广播电视，阅读经典名著，赏游名山大川，体悟语文之疏荡。趣谈电视广告，巧用电器说明，妙写宣传标语，杂谈街面招牌，领略语文之实用。记录生活点滴，评论影视人物，参与社会调查，关注本地风情，会意语文之多彩。只有积极实践，才能学以致用。
只有践行大语文，才能让语文充满张力与活力，才能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
